高校音乐教师教育课程研究--基于中小学音乐教材分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-13页 |
| 第二章 音乐教师教育课程的理论基础 | 第13-17页 |
| 一、音乐教师教育相关课程研究概述 | 第13-14页 |
| （一）泰勒目标模式的课程理论 | 第13-14页 |
| （二）斯滕豪斯过程模式课程理论 | 第14页 |
| 二、音乐教师教育课程的理论取向 | 第14-17页 |
| （一）学科发展需求 | 第15页 |
| （二）学生发展需求 | 第15-16页 |
| （三）社会发展需求 | 第16-17页 |
| 第三章 高校音乐教师教育课程现状 | 第17-21页 |
| 一、专业音乐学院音乐教育专业课程现状 | 第17-18页 |
| 二、师范类及综合类高校音乐教师教育现状 | 第18-21页 |
| 第四章 依据中小学音乐教材分析基本专业素养 | 第21-29页 |
| 一、音乐教师的基本素养概述 | 第21页 |
| 二、结合教材分析音乐教师专业素养 | 第21-29页 |
| （一）歌唱 | 第21-25页 |
| （二）中西音乐史知识储备 | 第25页 |
| （三）中外音乐作品分析能力 | 第25页 |
| （四）舞蹈教学能力 | 第25-26页 |
| （五）器乐演奏能力 | 第26页 |
| （六）音乐创作能力 | 第26-27页 |
| （七）教学法知识 | 第27-28页 |
| （八）流行音乐文化知识储备 | 第28-29页 |
| 第五章 从课程标准分析音乐教师更高素养 | 第29-34页 |
| 一、义务教育课程标准实施建议的分析 | 第29-31页 |
| 二、从实施建议分析音乐教师更高素养 | 第31-34页 |
| （一）多元文化理念知识 | 第31页 |
| （二）艺术知识与技能 | 第31-32页 |
| （三）审美理论知识 | 第32页 |
| （四）教育管理知识 | 第32页 |
| （五）相关哲学知识 | 第32-33页 |
| （六）社团活动的组织能力 | 第33-34页 |
| 第六章 音乐教师教育相关政策分析 | 第34-38页 |
| 一、教师教育中教育类课程意见的分析 | 第34-35页 |
| （一）《意见》的主要内容 | 第34页 |
| （二）《意见》的解读 | 第34-35页 |
| 二、高校音乐教师教育课程指导政策分析 | 第35-38页 |
| 第七章 对高校音乐教师教育课程的建议 | 第38-45页 |
| 一、课程目标方面的建议 | 第38-40页 |
| （一）课程理念随时代发展更新 | 第38-39页 |
| （二）国家规划指导具体课程目标 | 第39-40页 |
| 二、课程内容方面的建议 | 第40-43页 |
| （一）精炼并细化音乐相关的专业课程内容 | 第40-41页 |
| （二）注重音乐专业课程与教育类课程的融合 | 第41页 |
| （三）依不同类型、不同地域优势，丰富课程内容 | 第41-42页 |
| （四）采用多种实践方式，增加实践课程内容 | 第42-43页 |
| 三、课程实施方面的建议 | 第43-44页 |
| （一）教学方式多样化 | 第43页 |
| （二）增加课程实施的人性化 | 第43页 |
| （三）倡导多种教学评价方式 | 第43-44页 |
| 四、课程评价方面的建议 | 第44-45页 |
| （一）以课程反馈完善课程体系 | 第44页 |
| （二）建立科学的评价体系 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在校期间研究成果 | 第50页 |
