| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-19页 |
| 1.4.1 美剧 | 第15-16页 |
| 1.4.2 价值观 | 第16-17页 |
| 1.4.3 大学生价值观 | 第17-19页 |
| 1.4.4 大学生科学价值观 | 第19页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 美剧影响我国大学生价值观的现状调查与分析 | 第21-37页 |
| 2.1 调查目的 | 第21页 |
| 2.2 调查问卷设计 | 第21页 |
| 2.3 调查过程 | 第21-22页 |
| 2.4 调查内容与结果分析 | 第22-33页 |
| 2.4.1 大学生观看美剧的基本现状调查 | 第22-26页 |
| 2.4.2 美剧影响大学生目标价值观的调查分析 | 第26-29页 |
| 2.4.3 美剧影响大学生手段价值观的调查分析 | 第29-32页 |
| 2.4.4 美剧影响大学生规则价值观的调查分析 | 第32-33页 |
| 2.5 基本结论 | 第33-37页 |
| 2.5.1 美剧对大学生价值观的影响是双重的 | 第33-35页 |
| 2.5.2 大学生目标价值观从传统性向现代性转变，有世俗和自利倾向 | 第35页 |
| 2.5.3 大学生手段价值观趋于多元化，且功利性凸显 | 第35-36页 |
| 2.5.4 大学生规则价值观具有矛盾性和不平衡性 | 第36-37页 |
| 第三章 美剧影响我国大学生价值观的理论分析 | 第37-46页 |
| 3.1 美剧影响大学生价值观的内在心理机制 | 第37-40页 |
| 3.1.1 认知：大学生对美剧输出信息中隐含价值观的初步接受 | 第38页 |
| 3.1.2 情感：大学生对美剧中隐含价值观的内化 | 第38-39页 |
| 3.1.3 意志：通过控制与调节，大学生对美剧隐含价值观的认同与排斥 | 第39-40页 |
| 3.2 美剧影响大学生价值观的文化缘由 | 第40-43页 |
| 3.2.1 美剧中的多元文化和中国传统文化的碰撞 | 第40-42页 |
| 3.2.2 美剧中的多元文化和大学生群体亚文化的交融 | 第42-43页 |
| 3.3 美剧影响大学生价值观的相关理论支撑 | 第43-46页 |
| 3.3.1 培养理论：“主流”和“回响”揭示了美剧对价值观的影响 | 第43-44页 |
| 3.3.2 使用与满足理论：美剧满足了大学生需求会影响价值观 | 第44页 |
| 3.3.3 环境论：美剧传播交流的网络环境和人际环境会影响价值观 | 第44-46页 |
| 第四章 引导我国大学生树立科学价值观的启示与对策 | 第46-52页 |
| 4.1 引导我国大学生树立科学价值观的启示 | 第46-47页 |
| 4.1.1 思想政治教育要适应大学生自身特点，满足大学生内在需求 | 第46页 |
| 4.1.2 融合多元文化以丰富思想政治教育的内容和形式 | 第46页 |
| 4.1.3 借助网络传播环境和网络载体，宣传和渗透科学价值观 | 第46-47页 |
| 4.1.4 引导大学生科学辩证地理解价值观 | 第47页 |
| 4.2 引导我国大学生树立科学价值观的基本原则 | 第47-48页 |
| 4.2.1 坚持价值观的导向原则 | 第47页 |
| 4.2.2 坚持价值观内容的系统性原则 | 第47页 |
| 4.2.3 坚持引导方法的多元性原则 | 第47-48页 |
| 4.3 引导我国大学生树立科学价值观的具体对策 | 第48-52页 |
| 4.3.1 理论素养教育：提升大学生的批判性思维能力 | 第48页 |
| 4.3.2 价值观教育：引导大学生树立科学价值观 | 第48-49页 |
| 4.3.3 媒介素养教育：提升大学生影视鉴赏能力 | 第49-50页 |
| 4.3.4 实践教育：开展线上线下影视实践活动 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录：调查问卷 | 第57-60页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
