| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-12页 |
| 第二节 选题目的 | 第12页 |
| 第三节 选题意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第四节 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 语篇与衔接理论 | 第15-18页 |
| 一、语篇的定义 | 第15页 |
| 二、衔接理论 | 第15-16页 |
| 三、国外学者对衔接理论的研究现状及分析 | 第16-17页 |
| 四、国内学者对衔接理论的研究现状及分析 | 第17-18页 |
| 第二节 词汇衔接手段 | 第18-23页 |
| 一、定义 | 第18-22页 |
| 二、国外学者对词汇衔接手段的研究现状及分析 | 第22页 |
| 三、国内学者对词汇衔接手段的研究现状及分析 | 第22-23页 |
| 第三节 阅读 | 第23-27页 |
| 一、阅读的定义 | 第23页 |
| 二、阅读模式 | 第23-24页 |
| 三、阅读能力 | 第24-26页 |
| 四、英语阅读教学的国内外研究 | 第26-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-37页 |
| 第一节 实验假设 | 第27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27页 |
| 第三节 研究方法 | 第27-28页 |
| 第四节 研究工具 | 第28-29页 |
| 一、调查问卷 | 第28-29页 |
| 二、测试卷 | 第29页 |
| 第五节 数据收集与分析 | 第29页 |
| 第六节 实验步骤 | 第29-37页 |
| 一、实验前测 | 第29-30页 |
| 二、实验后测 | 第30页 |
| 三、实验教学操作方案 | 第30-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-47页 |
| 第一节 问卷调查结果与讨论 | 第37-41页 |
| 一、实验前问卷调查分析与结果讨论 | 第37-39页 |
| 二、实验后问卷调查分析与结果讨论 | 第39-41页 |
| 第二节 阅读测试结果与分析 | 第41-47页 |
| 一、阅读理解总分数据分析 | 第41-44页 |
| 二、实验班字面理解题和信息重组题或释义题的数据分析 | 第44-45页 |
| 三、实验班推理题和评判题的数据分析 | 第45-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-51页 |
| 第一节 研究结论 | 第47-48页 |
| 第二节 启示与思考 | 第48-49页 |
| 一、强调词汇衔接手段的重要性，培养学生的语篇意识 | 第48页 |
| 二、根据学生和教材的实际情况制定具体的词汇衔接手段教学计划 | 第48-49页 |
| 三、重视培养学生的阅读技能，加强阅读训练 | 第49页 |
| 第三节 研究的局限性及展望 | 第49-51页 |
| 一、局限性 | 第49-50页 |
| 二、研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1 关于高中生阅读中词汇衔接手段前测调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2 后测调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录3 阅读理解前测 | 第59-65页 |
| 附录4 阅读理解后测 | 第65-72页 |
| 附录5 学生成绩统计表 | 第72-75页 |
| 附录6 实验班学生成绩统计表 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第79页 |