城市社区学龄儿童社会工作研究--以济南市W社区M项目为例
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| 英文摘要 | 第11-12页 |
| 第一章 研究背景与意义 | 第13-16页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| (一) 现实背景 | 第13-14页 |
| (二) 理论背景 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-20页 |
| 一、研究综述 | 第16-18页 |
| (一) 有关学龄儿童社区工作的相关研究 | 第16-18页 |
| (二) 国内学者对国外学龄儿童社会工作的相关研究 | 第18页 |
| 二、文献评述 | 第18-20页 |
| 第三章 研究方法、研究对象及相关概念界定 | 第20-24页 |
| 一、研究方法 | 第20页 |
| (一) 文献研究 | 第20页 |
| (二) 参与观察法 | 第20页 |
| (三) 访谈法 | 第20页 |
| 二、研究对象与访谈对象选取说明 | 第20-22页 |
| (一) 项目点专职社工 | 第21页 |
| (二) 项目点实习生 | 第21-22页 |
| (三) 学生家长 | 第22页 |
| 三、相关概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 儿童社会工作 | 第22-23页 |
| (二) 学龄儿童社会工作 | 第23页 |
| (三) 儿童社区工作 | 第23-24页 |
| 第四章 W社区M项目学龄儿童社会工作现状 | 第24-28页 |
| 一、W社区M项目简介 | 第24-26页 |
| 二、W社区M项目工作成效 | 第26-28页 |
| 第五章 W社区学龄儿童社会工作服务的困境 | 第28-49页 |
| 一、服务对象方面 | 第28-36页 |
| (一) 项目开始时挖掘服务对象的困难 | 第28-29页 |
| (二) 需求评估和效果评估的困难 | 第29-32页 |
| (三) 服务项目与服务对象之间的供需矛盾 | 第32-34页 |
| (四) 服务结束后仍有需求而服务得不到延续 | 第34-36页 |
| 二、社工方面 | 第36-41页 |
| (一) 工作任务量大且人手不足 | 第36-37页 |
| (二) 缺乏有效的督导和培训 | 第37-40页 |
| (三) 儿童社会工作人才的流失 | 第40-41页 |
| 三、实习生方面 | 第41-46页 |
| (一) 自身知识经验与能力的欠缺 | 第41-42页 |
| (二) 角色转换及自身情绪处理不当 | 第42-43页 |
| (三) 督导的限制性 | 第43-45页 |
| (四) 实习生的前后衔接会影响服务质量 | 第45-46页 |
| 四、其他方面 | 第46-49页 |
| (一) 家长的重视程度和参与度不够 | 第46-47页 |
| (二) 学校能提供给社工的时间有限 | 第47页 |
| (三) 机构给予的支持有限 | 第47页 |
| (四) 社区居委会的行政性工作成为社工的负担 | 第47-49页 |
| 第六章 完善城市社区学龄儿童社会工作服务的对策 | 第49-58页 |
| 一、社工层面 | 第49-53页 |
| (一) 充分考虑学龄儿童的特殊性 | 第49-51页 |
| (二) 充分利用社区资源 | 第51-52页 |
| (三) 积极争取学校资源 | 第52页 |
| (四) 与家长形成良好伙伴关系 | 第52-53页 |
| (五) 加强对实习生的督导和管理 | 第53页 |
| (六) 不断提升自身服务能力 | 第53页 |
| 二、其它层面 | 第53-58页 |
| (一) 高校层面 | 第53-55页 |
| (二) 机构层面 | 第55页 |
| (三) 社工协会层面 | 第55-56页 |
| (四) 政府层面 | 第56-58页 |
| 第七章 小结 | 第58-59页 |
| 附录: 访谈提纲 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第64页 |
