HPM融入高中导数教学的行动研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-18页 |
| 1.1.1 导数的重要性 | 第13-16页 |
| 1.1.2 教科书中导数相关内容和要求 | 第16-18页 |
| 1.2 研究的问题及意义 | 第18-20页 |
| 二、文献综述与理论基础 | 第20-35页 |
| 2.1 HPM研究 | 第20-23页 |
| 2.1.1 什么是HPM | 第20页 |
| 2.1.2 HPM教学设计的方法 | 第20-21页 |
| 2.1.3 HPM的应用方式 | 第21-22页 |
| 2.1.4 HPM教学设计的分析框架 | 第22-23页 |
| 2.2 导数解题策略及思维研究 | 第23-24页 |
| 2.3 学生对导数的理解 | 第24-27页 |
| 2.3.1 学生对导数概念的理解 | 第24-25页 |
| 2.3.2 学生对导数几何意义的理解 | 第25页 |
| 2.3.3 学生对导数计算公式的理解 | 第25-26页 |
| 2.3.4 学生对导数与单调性应用的理解 | 第26页 |
| 2.3.5 学生对导数与极值和最值应用的理解 | 第26-27页 |
| 2.4 导数的教学设计 | 第27-29页 |
| 2.4.1 传统的导数的教学设计 | 第27-28页 |
| 2.4.2 HPM视角下的导数教学设计 | 第28-29页 |
| 2.5 历史文献中的导数知识 | 第29-32页 |
| 2.5.1 导数的历史 | 第29-30页 |
| 2.5.2 国外教材中的导数知识 | 第30-32页 |
| 2.6 理论基础 | 第32-34页 |
| 2.6.1 历史发生原理 | 第32-33页 |
| 2.6.2 建构主义 | 第33-34页 |
| 2.7 本章小结 | 第34-35页 |
| 三、研究设计与实施 | 第35-38页 |
| 3.1 研究方法 | 第35-36页 |
| 3.1.1 行动研究 | 第35页 |
| 3.1.2 本文的研究方法 | 第35-36页 |
| 3.2 研究对象 | 第36页 |
| 3.3 研究工具 | 第36-37页 |
| 3.4 研究的实施 | 第37-38页 |
| 四、行动研究的过程 | 第38-61页 |
| 4.1 变化率与导数的概念 | 第38-49页 |
| 4.1.1 计划 | 第38-39页 |
| 4.1.2 行动(教学实施) | 第39-42页 |
| 4.1.3 反馈 | 第42-48页 |
| 4.1.4 反思 | 第48-49页 |
| 4.2 导数的几何意义 | 第49-56页 |
| 4.2.1 计划 | 第49-50页 |
| 4.2.2 行动(教学实施) | 第50-54页 |
| 4.2.3 反馈(学生访谈) | 第54-56页 |
| 4.2.4 反思 | 第56页 |
| 4.3 导数的应用 | 第56-61页 |
| 4.3.1 计划 | 第56-57页 |
| 4.3.2 行动(教学实施) | 第57-59页 |
| 4.3.3 反思 | 第59-61页 |
| 五、总结与启示 | 第61-63页 |
| 5.1 研究的总结 | 第61-62页 |
| 5.2 研究的启示 | 第62-63页 |
| 六、结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
