| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构和创新点 | 第11页 |
| 1.3.1 研究结构 | 第11页 |
| 1.3.2 创新点 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2.大学生理想信念力的哲学底蕴 | 第13-24页 |
| 2.1 理想信念力的内涵 | 第13-17页 |
| 2.1.1 何谓理想、信念及其逻辑关系 | 第13-14页 |
| 2.1.2 理想、信念是大学生是政治灵魂 | 第14-15页 |
| 2.1.3 理想信念力的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2 马克思主义理想信念观的内涵 | 第17-24页 |
| 2.2.1 马克思主义的理想观 | 第17-20页 |
| 2.2.2 马克思主义的信念观 | 第20-21页 |
| 2.2.3 马克思主义理想信念中国化 | 第21-24页 |
| 3.新形势下大学生理想信念力的现状分析 | 第24-29页 |
| 3.1 当代大学生理想信念力主流积极向上 | 第24-25页 |
| 3.1.1 以主流思想文化认同进一步巩固 | 第24页 |
| 3.1.2 青春梦与中国梦结合的远大志向 | 第24-25页 |
| 3.2 当代大学生理想信念存在的现实困境 | 第25-29页 |
| 3.2.1 大学生理想信念迷茫、困惑 | 第26-27页 |
| 3.2.2 大学生理想信念易变性 | 第27页 |
| 3.2.3 大学生理想信念多样性 | 第27-28页 |
| 3.2.4 大学生社会主义理想信念弱化倾向 | 第28-29页 |
| 4.大学生理想信念缺失的原因探析 | 第29-38页 |
| 4.1 个体因素 | 第29-31页 |
| 4.1.1 辩证思维欠缺 | 第29页 |
| 4.1.2 自我意识强烈 | 第29-30页 |
| 4.1.3 实践体验不够 | 第30页 |
| 4.1.4 理论学习不实 | 第30-31页 |
| 4.1.5 校园生活单一 | 第31页 |
| 4.2 学校因素 | 第31-35页 |
| 4.2.1 校园精神文化凝聚力不强 | 第31-32页 |
| 4.2.2 理想信念教育效力有待提高 | 第32-34页 |
| 4.2.3 理想信念教育理念有待深化 | 第34-35页 |
| 4.3 社会因素 | 第35-38页 |
| 4.3.1 西方文化的泛化传播 | 第35-36页 |
| 4.3.2 主流文化的自信不足 | 第36-37页 |
| 4.3.3 快捷的文化传播媒介 | 第37-38页 |
| 5.新形势下大学生理想信念力提升对策 | 第38-48页 |
| 5.1 大学生自我提升及自我塑造 | 第38-40页 |
| 5.1.1 自知 | 第38页 |
| 5.1.2 自治 | 第38-39页 |
| 5.1.3 自律 | 第39-40页 |
| 5.2 创新高校理想信念教育 | 第40-43页 |
| 5.2.1 夯实马克思主义理论基础教育 | 第40-41页 |
| 5.2.2 强化“中国梦”共同理想教育 | 第41-42页 |
| 5.2.3 深化课堂教学与实践教育融合机制 | 第42-43页 |
| 5.3 社会良好环境氛围营造 | 第43-46页 |
| 5.3.1 优化文化环境 | 第43-45页 |
| 5.3.2 优化道德环境 | 第45页 |
| 5.3.3 优化经济环境 | 第45页 |
| 5.3.4 优化政治环境 | 第45-46页 |
| 5.4 以社会主义核心价值观统领大学生的理想信念力 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |