| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.1“9+3”学校学生管理质量关系到学生的综合发展 | 第10页 |
| 1.1.2“9+3”学校学生管理遇到一些现实问题 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2“9+3”免费中职教育中学生管理常见的问题 | 第14-19页 |
| 2.1 少数民族学生不适应因素 | 第14-15页 |
| 2.2 不同民族学生之间存在交流和了解的误区 | 第15-16页 |
| 2.3 不同民族间学生冲突的可能性与现实性 | 第16-19页 |
| 2.3.1 各民族青少年冲突的可能性分析 | 第17-18页 |
| 2.3.2 各民族青少年冲突的现实性 | 第18-19页 |
| 3“9+3”学校促进不同民族学生了解交流的实践情况分析 | 第19-23页 |
| 3.1“混班混住” | 第19-20页 |
| 3.2 开展交流活动 | 第20-21页 |
| 3.3 结对帮扶 | 第21-22页 |
| 3.4 实践效果及评价 | 第22-23页 |
| 4“9+3”学校防止学生违规违纪而进行的教育活动的分析 | 第23-28页 |
| 4.1 文明修养教育 | 第23页 |
| 4.2 法制纪律教育 | 第23-24页 |
| 4.3 民族团结教育 | 第24页 |
| 4.4 爱国主义教育 | 第24-26页 |
| 4.5 感恩教育 | 第26-27页 |
| 4.6 实践效果及评价 | 第27-28页 |
| 5“9+3”学校为少数民族学生排忧解难的情况及分析 | 第28-34页 |
| 5.1 排解生活困难 | 第28-29页 |
| 5.2 解决学习适应问题 | 第29-30页 |
| 5.3 解决发展问题 | 第30-33页 |
| 5.4 实践效果及评价 | 第33-34页 |
| 6“9+3”免费中职教育中学生管理的优化策略 | 第34-45页 |
| 6.1 相关实践的总体评析 | 第34页 |
| 6.1.1 经验 | 第34页 |
| 6.1.2 不足 | 第34页 |
| 6.2“9+3”免费中职教育中学生管理的优化策略 | 第34-45页 |
| 6.2.1 促进中职学校青少年人生价值的实现 | 第34-35页 |
| 6.2.2 加强学校多元文化氛围营造 | 第35-36页 |
| 6.2.3 转变中职学校多元文化理解教育的方式 | 第36-37页 |
| 6.2.4 加强中职学校多元文化教育师资培训 | 第37-38页 |
| 6.2.5 有效实施法制和规则意识教育 | 第38-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
