| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 绪论 | 第12-48页 |
| 一、研究缘起 | 第12-18页 |
| (一) 促进民族地区社会发展的需要 | 第12-14页 |
| (二) 破解民族地区发展矛盾的需要 | 第14-17页 |
| (三) 弥补民族地区职教补偿缺位的需要 | 第17-18页 |
| (四) 丰富民族地区职业教育理论的需要 | 第18页 |
| 二、文献述评 | 第18-41页 |
| (一) 核心概念界定 | 第18-20页 |
| (二) 国内经验与文献述评 | 第20-36页 |
| (三) 国外经验与文献述评 | 第36-39页 |
| (四) 文献总体述评 | 第39-41页 |
| 三、理论基础 | 第41-44页 |
| (一) 经济学相关理论 | 第41-43页 |
| (二) 社会学相关理论 | 第43-44页 |
| 四、研究设计 | 第44-48页 |
| (一) 研究目标 | 第44-45页 |
| (二) 研究内容 | 第45页 |
| (三) 研究思路 | 第45-46页 |
| (四) 研究方法 | 第46-48页 |
| 第一章 民族地区职业教育补偿的历史回顾与现实使命 | 第48-60页 |
| 一、民族地区职业教育补偿的历史回顾 | 第48-51页 |
| (一) 补偿体系缺乏时期 | 第48页 |
| (二) 补偿体系初建时期 | 第48-50页 |
| (三) 补偿体系渐趋完善且民族职业教育受到重视时期 | 第50-51页 |
| 二、民族地区职业教育补偿的现实使命 | 第51-60页 |
| (一) 民族地区发展方式转变的新要求 | 第52-54页 |
| (二) 民族地区职业教育溢出的新问题 | 第54-56页 |
| (三) 民族地区职业教育发展的新理念 | 第56-60页 |
| 第二章 民族地区职业教育补偿的价值追求与转型必要 | 第60-80页 |
| 一、民族地区职业教育补偿的价值追求 | 第60-69页 |
| (一) 民族地区职业教育补偿的终极价值：促进社会公正和谐 | 第60-62页 |
| (二) 民族地区职业教育补偿的核心价值：实现教育公平民主 | 第62-66页 |
| (三) 民族地区职业教育补偿的基本价值：民族职教优先发展 | 第66-69页 |
| 二、民族地区职业教育补偿的转型必要 | 第69-80页 |
| (一) 转型前提：民族地区职业教育发展定位分析 | 第69-73页 |
| (二) 转型必要：民族地区职业教育补偿转型的学理分析 | 第73-78页 |
| (三) 转型方向：面向民族地区可持续发展的职业教育补偿 | 第78-80页 |
| 第三章 民族地区职业教育补偿的现实考察与问题分析 | 第80-96页 |
| 一、调查设计与实施 | 第80-85页 |
| (一) 个案选择 | 第80页 |
| (二) 调查设计与实施 | 第80-82页 |
| (三) 调查基本情况统计分析 | 第82-85页 |
| 二、调查结果与问题分析 | 第85-93页 |
| (一) 民族地区职业教育补偿理念分析 | 第85-87页 |
| (二) 民族地区职业教育补偿主体分析 | 第87-89页 |
| (三) 民族地区职业教育补偿客体分析 | 第89-91页 |
| (四) 民族地区职业教育补偿内容分析 | 第91-92页 |
| (五) 民族地区职业教育补偿形式分析 | 第92-93页 |
| 三、本章小结 | 第93-96页 |
| 第四章 民族地区教育补偿政策的国际比较与经验借鉴 | 第96-122页 |
| 一、美国民族教育补偿政策 | 第96-103页 |
| (一) 美国民族教育政策概述 | 第96-97页 |
| (二) 美国民族教育补偿政策的特点分析 | 第97-101页 |
| (三) 美国少数民族职业教育政策的借鉴意义 | 第101-103页 |
| 二、加拿大民族教育补偿 | 第103-110页 |
| (一) 加拿大民族教育政策概述 | 第103-105页 |
| (二) 加拿大民族教育补偿政策的特点分析 | 第105-108页 |
| (三) 加拿大民族教育补偿政策的借鉴意义 | 第108-110页 |
| 三、澳大利亚民族教育补偿 | 第110-116页 |
| (一) 澳大利亚民族教育政策概述 | 第110-112页 |
| (二) 澳大利亚民族教育补偿政策的特点分析 | 第112-115页 |
| (三) 澳大利亚民族教育补偿政策的借鉴意义 | 第115-116页 |
| 四、新加坡民族教育补偿政策 | 第116-121页 |
| (一) 新加坡民族教育政策概述 | 第116-118页 |
| (二) 新加坡民族教育补偿政策的特点分析 | 第118-120页 |
| (三) 新加坡民族教育补偿政策的借鉴意义 | 第120-121页 |
| 五、本章小结 | 第121-122页 |
| 第五章 民族地区职业教育补偿的思路转型和实施建议 | 第122-148页 |
| 一、民族地区职业教育补偿的思路转型 | 第122-143页 |
| (一) 补偿理念转型：外发控制型——内生服务型 | 第122-126页 |
| (二) 补偿主体转型：单一主体补偿——多元主体补偿 | 第126-137页 |
| (三) 补偿对象转型：重基础对象补偿——重核心对象补偿 | 第137-139页 |
| (四) 补偿内容转型：重保障型补偿——重发展型补偿 | 第139-142页 |
| (五) 补偿方式转型：纵向普惠制——混合差异制 | 第142-143页 |
| 二、民族地区职业教育补偿转型的实施建议 | 第143-148页 |
| (一) “需求导向过程系统化”发展型补偿体系的提出 | 第143-144页 |
| (二) “需求导向过程系统化”发展型补偿体系的运行机制 | 第144-147页 |
| (三) “需求导向过程系统化”发展型补偿体系的运行条件 | 第147-148页 |
| 结论与反思 | 第148-152页 |
| 一、研究结论 | 第148-149页 |
| 二、研究反思 | 第149-152页 |
| 参考文献 | 第152-160页 |
| 附录 | 第160-168页 |
| 一、访谈提纲 | 第160-163页 |
| 二、调查问卷 | 第163-167页 |
| 三、图表目录 | 第167-168页 |
| 致谢 | 第168-170页 |
| 在学期间科研成果 | 第170页 |
