| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引论 | 第10-16页 |
| ·课题来源 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究内容、创新点及重点和难点 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| ·重点和难点 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 初中英语听力有效教学的内涵 | 第16-24页 |
| ·初中英语听力有效教学的基本概念 | 第16-20页 |
| ·英语听力 | 第16-17页 |
| ·有效教学 | 第17-18页 |
| ·初中英语听力有效教学 | 第18-20页 |
| ·初中英语听力有效教学的理论基础 | 第20-24页 |
| ·图式理论 | 第20-21页 |
| ·认知教学理论 | 第21-22页 |
| ·行为主义教学理论 | 第22页 |
| ·情感心理学教学理论 | 第22-24页 |
| 第3章 初中英语听力有效教学的现状调查分析 | 第24-36页 |
| ·初中英语听力有效教学的现状调查 | 第24-29页 |
| ·问卷调查统计及分析 | 第24-28页 |
| ·访谈内容及分析 | 第28-29页 |
| ·初中英语听力有效教学存在的问题 | 第29-30页 |
| ·听力教学时间不足 | 第29页 |
| ·精听训练不够 | 第29-30页 |
| ·教学媒体落后 | 第30页 |
| ·听力材料配套强化习题形式单调 | 第30页 |
| ·初中英语听力有效教学的原因分析 | 第30-36页 |
| ·英语考试听力卷面分数偏低的误导效应 | 第30-31页 |
| ·英语教材编排设计方式不利于听力有效教学 | 第31页 |
| ·英语听力教学资源匮乏 | 第31-32页 |
| ·英语听力学习环境因子缺失 | 第32页 |
| ·英语教师听力教学专业化程度不高 | 第32-34页 |
| ·学生英语基础薄弱和学习意志欠缺 | 第34-36页 |
| 第4章 初中英语听力有效教学的改进策略 | 第36-46页 |
| ·加大教育投入，改善初中英语听力教学条件 | 第36-37页 |
| ·修订英语教科书，增加初中英语教材听力内容分量 | 第37页 |
| ·加强英语教师培训，提高初中英语教师听力教学能力 | 第37-40页 |
| ·添置学校环境英语化因子，创设良好的英语学习氛围 | 第40-41页 |
| ·开展英语实践活动，强化初中英语听力教学模式和方法的应用 | 第41-44页 |
| ·对学生进行英语听力的有效性学业评价 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 初中英语听力课有效性问卷调查 | 第50-52页 |
| 附录二 初中英语听力课有效性访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |