| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9页 |
| 三、 文献综述 | 第9-11页 |
| 四、 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 五、 概念界定 | 第12-14页 |
| 第二章 小组工作方法在解决幼儿隔代教养问题中的适用性和理论基础 | 第14-18页 |
| 一、 幼儿隔代教养存在的问题 | 第14-15页 |
| （一） 造成幼儿生活技能的缺失 | 第14页 |
| （二） 影响幼儿个性的发展 | 第14页 |
| （三） 阻碍幼儿智能的开发 | 第14-15页 |
| 二、 小组工作方法应用的适用性和可行性 | 第15-16页 |
| （一） 从服务对象的身心特征来看 | 第15页 |
| （二） 从服务对象的需求来看 | 第15页 |
| （三） 从小组工作方法的优势来讲 | 第15-16页 |
| 三、 小组工作方法应用的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 社会学习理论 | 第16页 |
| （二） 场域理论与小组动力理论 | 第16-17页 |
| （三） 社会支持网络理论 | 第17-18页 |
| 第三章 小组工作方法在解决隔代教养问题中的应用 | 第18-34页 |
| 一、 苏州市第二届公益创投“金种子”项目介绍 | 第18-20页 |
| （一） 项目创投背景 | 第18页 |
| （二） 负责机构 | 第18-19页 |
| （三） 执行团队 | 第19页 |
| （四） 服务地点 | 第19-20页 |
| 二、 小组工作方法过程模式 | 第20-30页 |
| （一） 前期调研与预估 | 第20-21页 |
| （二） 小组目标 | 第21-22页 |
| （三） 制定计划书 | 第22-23页 |
| （四） 招募小组成员 | 第23-24页 |
| （五） 小组活动进程 | 第24-30页 |
| 三、 评估 | 第30-34页 |
| （一） 实务评估 | 第30-31页 |
| （二） 项目评估 | 第31-34页 |
| 第四章 小组工作方法应用于解决幼儿隔代教养问题中的启示 | 第34-41页 |
| 一、 应用原则 | 第34-36页 |
| （一） 平等对待每一位小组成员的原则 | 第34页 |
| （二） 对小组成员的个别性的原则 | 第34-35页 |
| （三） 确保小组成员安全的原则 | 第35页 |
| （四） 活动设计符合小组成员生理、心理特征的原则 | 第35页 |
| （五） 鼓励小组成员积极参与的原则 | 第35-36页 |
| 二、 应用技巧 | 第36-38页 |
| （一） 示范 | 第36页 |
| （二） 鼓励与奖励 | 第36-37页 |
| （三） 规范 | 第37页 |
| （四） 重复训练 | 第37-38页 |
| 三、 不足和建议 | 第38-41页 |
| （一） 社会工作者自身的局限性 | 第38页 |
| （二） 社工队伍的大调整 | 第38-39页 |
| （三） 评估方法有待完善 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |