| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| 一 研究源起 | 第8页 |
| 二 研究目的 | 第8-9页 |
| 三 研究价值 | 第9-10页 |
| 四 相关概念 | 第10-13页 |
| 五 创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 思想政治教育精神动力开发的历史演进 | 第14-22页 |
| 第一节 古代思想政治教育精神动力开发的实践探索 | 第14-18页 |
| 一、中国古代的德化灌输 | 第14-16页 |
| 二、西方古代的精神培育 | 第16-18页 |
| 第二节 现代思想政治教育精神动力开发的理论研究 | 第18-19页 |
| 一、西方哲学关于精神动力开发的理论 | 第18页 |
| 二、西方心理学关于精神动力开发的理论 | 第18-19页 |
| 三、西方管理学关于精神动力开发的理论 | 第19页 |
| 第三节 马克思主义关于思想政治教育精神动力开发的理论 | 第19-20页 |
| 第四节 中国共产党对思想政治教育精神动力开发的理论 | 第20-22页 |
| 一、毛泽东：人是要有一点精神的 | 第20页 |
| 二、邓小平：马克思主义信仰是一种精神动力 | 第20-21页 |
| 三、江泽民：思想解放，理论创新，是引导社会前进的强大力量 | 第21-22页 |
| 第二章 思想政治教育对精神动力开发目的、价值 | 第22-30页 |
| 第一节 思想政治教育精神动力开发的目的 | 第22-26页 |
| 一、思想政治教育的目的 | 第22-23页 |
| 二、思想政治教育精神动力开发的目的 | 第23-26页 |
| 第二节 思想政治教育精神动力开发的价值 | 第26-30页 |
| 一、思想政治教育精神动力开发价值实现的前提 | 第26-27页 |
| 二、思想政治教育开发精神动力价值内涵 | 第27-30页 |
| 第三章 思想政治教育精神动力开发中精神动力的传导 | 第30-38页 |
| 第一节 思想政治教育精神动力开发原理 | 第30-34页 |
| 一、精神动力形成的过程 | 第30-32页 |
| 二、影响精神动力的因素 | 第32-34页 |
| 第二节 思想政治教育精神动力开发的规律 | 第34-35页 |
| 一、重复性与非重复性的统一 | 第34页 |
| 二、内化与外化的统一 | 第34-35页 |
| 三、放大与衰减的交变 | 第35页 |
| 第三节 思想政治教育精神动力开发中的精神动力传导 | 第35-38页 |
| 一、内源精神动力循环模型 | 第35-36页 |
| 二、外源精神动力传导模型 | 第36-38页 |
| 第四章 思想政治教育精神动力开发的策略选择 | 第38-43页 |
| 第一节 思想政治教育精神动力开发的原则 | 第38-39页 |
| 一、求实性原则 | 第38页 |
| 二、层次性原则 | 第38页 |
| 三、应变性原则 | 第38-39页 |
| 四、效益性原则 | 第39页 |
| 第二节 思想政治教育开发精神动力的基本经验 | 第39-40页 |
| 一、一元主导与多样发展的统一 | 第39-40页 |
| 二、社会化与个性化统一 | 第40页 |
| 三、灌输式与多样化的统一 | 第40页 |
| 第三节 优化思想政治教育开发精神动力的策略选择 | 第40-43页 |
| 一、重视主体需要，实现“动车式”行进 | 第40-41页 |
| 二、增强理论深度，提高动力输出 | 第41页 |
| 三、优化传动过程，减少动力损耗 | 第41-42页 |
| 四、促进实践环节，实现良性循环 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第47页 |
