小学新教师课堂教学机智的形成条件研究--基于川师附小一名教师的叙事
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导论 | 第8-16页 |
| ·问题提出 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国外对于教师教学机智的研究概述 | 第10-11页 |
| ·国内学者关于教学机智的研究解读 | 第11-14页 |
| ·核心概念界定 | 第14-16页 |
| ·新教师 | 第14-15页 |
| ·教学机智 | 第15页 |
| ·形成条件 | 第15-16页 |
| 2 研究方法及实施过程 | 第16-21页 |
| ·研究的前期准备 | 第16-17页 |
| ·研究对象的选择确立 | 第16页 |
| ·研究资料的收集整理 | 第16-17页 |
| ·研究方法的选择 | 第17-18页 |
| ·研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究内容设计 | 第18页 |
| ·观察设计 | 第18-19页 |
| ·访谈设计 | 第19-20页 |
| ·研究步骤 | 第20-21页 |
| 3 新教师教学机智的现状展示 | 第21-34页 |
| ·课堂随机事件 | 第21-27页 |
| ·课堂生成内容 | 第27-34页 |
| 4.新教师课堂教学机智的影响因素 | 第34-42页 |
| ·家庭教育 | 第34-35页 |
| ·父母职业 | 第35页 |
| ·父母期望 | 第35页 |
| ·个性特质 | 第35-36页 |
| ·外向型教师 | 第36页 |
| ·内向型教师 | 第36页 |
| ·师范教育中的实践训练 | 第36-37页 |
| ·师范院校理论教育 | 第37页 |
| ·师范院校课堂实践训练 | 第37页 |
| ·职后培训 | 第37-39页 |
| ·学校的教研氛围 | 第39页 |
| ·同事的榜样示范 | 第39页 |
| ·新教师的自我教育 | 第39-42页 |
| ·教育信念 | 第40页 |
| ·教学观 | 第40-41页 |
| ·专业素养 | 第41-42页 |
| 5 新教师课堂教学机智的形成条件 | 第42-48页 |
| ·外部条件----成长环境的创设 | 第42-44页 |
| ·学校管理 | 第42-43页 |
| ·教学评价标准 | 第43-44页 |
| ·学校教研氛围 | 第44页 |
| ·内部条件----综合素质的提升 | 第44-48页 |
| ·教育理念的确立 | 第45页 |
| ·专业素养的培养 | 第45-46页 |
| ·实战策略的习得 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
