| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·教学现状 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·关于反馈教学法的背景 | 第12页 |
| ·反馈教学法的特点优势 | 第12页 |
| ·反馈教学法研究的主要研究对象 | 第12-13页 |
| 2 研究对象及研究方法 | 第13-16页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| ·文献资料法 | 第13-14页 |
| ·数理统计法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14页 |
| ·实验法 | 第14-16页 |
| 3 结果与分析 | 第16-26页 |
| ·反馈教学法在健身健美教学中的总体效果分析 | 第16-23页 |
| ·对照组教学效果的实验分析 | 第22页 |
| ·对实验组教学效果的实验分析 | 第22-23页 |
| ·健身健美教学中不同反馈时机对动作初始阶段学习效果的影响 | 第23-25页 |
| ·即时反馈在健身健美教学初始阶段促进学生动作的理解与掌握 | 第23页 |
| ·即时反馈在信息加工负荷较大时有助于健身健美运动技能的学习 | 第23页 |
| ·即时反馈在健身健美运动技术形成初级阶段对纠正错误有重要作用 | 第23-24页 |
| ·即时反馈在健身健美教学初学阶段中提高学生的思维方式 | 第24页 |
| ·即时反馈在教学初学阶段中激发学生的兴趣培养其自信心 | 第24页 |
| ·即时反馈在技术初学阶段能够提供及时的比对信息 | 第24页 |
| ·即时反馈在技术初学阶段容易使学生产生对反馈的依赖心理 | 第24-25页 |
| ·实验组教学效果的评价指标 | 第25页 |
| ·健身健美教学中不同反馈时机对技术动作熟练阶段学习效果的影响 | 第25-26页 |
| ·在技术动作熟练阶段即时反馈分散学生学习技术动作的注意力 | 第25-26页 |
| ·在技术动作熟练阶段延迟反馈是评估学生动作错误的适宜时间 | 第26页 |
| ·在技术动作熟练阶段延迟反馈有利于技能的保持 | 第26页 |
| 4 结论与建议 | 第26-28页 |
| ·结论 | 第26-27页 |
| ·建议 | 第27-28页 |
| 5 致谢 | 第28-29页 |
| 6 参考文献 | 第29-32页 |
| 7 附件 | 第32-35页 |
| 8 攻读学位期间取得的研究成果 | 第35-36页 |
