初中英语学习困难学生的工作记忆特点
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-20页 |
| 1. 英语学习困难 | 第11-13页 |
| ·学习困难的界定 | 第11-12页 |
| ·英语学习困难的界定 | 第12-13页 |
| 2. BADELEY的工作记忆模型 | 第13-14页 |
| 3. 第二语言学习与工作记忆关系的研究 | 第14-16页 |
| ·国外研究 | 第14-15页 |
| ·国内研究 | 第15-16页 |
| 4. 英语学习困难和工作记忆关系的研究 | 第16-20页 |
| ·英语学习困难与语音回路 | 第16-17页 |
| ·英语学习困难与视空模板 | 第17-18页 |
| ·英语学习困难与中央执行系统 | 第18-20页 |
| 第二章 问题提出及研究假设 | 第20-22页 |
| 1. 问题提出 | 第20页 |
| 2. 研究假设 | 第20-22页 |
| 第三章 英语学习困难学生的语音回路特点 | 第22-40页 |
| 引言 | 第22-23页 |
| 1. 实验一：中英文倒背数字任务 | 第23-33页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·实验材料与程序 | 第23-25页 |
| ·数据分析 | 第25-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| 2. 实验二：非词复述任务 | 第33-38页 |
| ·被试 | 第33页 |
| ·实验程序 | 第33页 |
| ·数据分析 | 第33-37页 |
| ·讨论 | 第37-38页 |
| 3 分析讨论 | 第38-39页 |
| ·英语学习困难学生的语音回路特点 | 第38页 |
| ·语音回路的年龄发展特点 | 第38-39页 |
| 4 结论 | 第39-40页 |
| 第四章 英语学习困难学生的视空模板特点 | 第40-64页 |
| 引言 | 第40-41页 |
| 1. 实验一：九格空间任务 | 第41-52页 |
| ·被试 | 第41页 |
| ·实验程序 | 第41-42页 |
| ·数据分析 | 第42-52页 |
| 2 实验二：柯西积木任务 | 第52-62页 |
| ·被试 | 第52页 |
| ·实验材料与程序 | 第52-53页 |
| ·结果 | 第53-61页 |
| ·讨论 | 第61-62页 |
| 3. 分析讨论 | 第62-63页 |
| ·英语学习困难在视空模板上的缺陷 | 第62页 |
| ·视空模板的年龄发展特点 | 第62-63页 |
| 4. 结论 | 第63-64页 |
| 第五章 英语学习困难学生的中央执行系统特点 | 第64-75页 |
| 引言 | 第64-65页 |
| 1 中英文阅读广度任务 | 第65-74页 |
| ·被试 | 第65页 |
| ·实验程序 | 第65-66页 |
| ·结果 | 第66-73页 |
| ·分析讨论 | 第73-74页 |
| 2. 结论 | 第74-75页 |
| 第六章 总讨论 | 第75-80页 |
| 1. 总体讨论 | 第75-76页 |
| 2. 教育建议 | 第76-78页 |
| 3. 研究的不足与展望 | 第78-80页 |
| ·研究的不足 | 第78页 |
| ·研究展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-87页 |
| 附录 | 第87-98页 |
| 后记 | 第98页 |
