| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·研究主要内容 | 第9-12页 |
| 2 相关理论文献综述 | 第12-23页 |
| ·团队有效性相关理论 | 第12-16页 |
| ·团队有效性的定义 | 第12页 |
| ·团队有效性特点 | 第12-13页 |
| ·团队有效性的测量 | 第13-15页 |
| ·团队有效性影响因素 | 第15-16页 |
| ·心理授权相关理论 | 第16-20页 |
| ·授权与心理授权概念 | 第16-17页 |
| ·心理授权的维度及其相互之间的关系 | 第17-18页 |
| ·心理授权测量及相关研究 | 第18-20页 |
| ·高校科技创新团队相关理论 | 第20-23页 |
| ·高校科技创新团队相关概念 | 第20页 |
| ·高校科技创新团队特征 | 第20-23页 |
| 3 陕西高校科技创新团队的心理授权有效性研究现状 | 第23-30页 |
| ·目前陕西高校科技创新团队的建设状况 | 第23-27页 |
| ·陕西高校科技创新团队心理授权有效性现状分析 | 第27-28页 |
| ·陕西高校科技创新团队心理授权有效性存在的问题 | 第28-30页 |
| 4 陕西高校科技创新团队的心理授权有效性评价模型与假设 | 第30-39页 |
| ·研究模型 | 第30-31页 |
| ·心理授权对团队情境与团队有效性中介作用的研究假设 | 第31-35页 |
| ·心理授权对工作环境与团队有效性中介作用的研究假设 | 第31-33页 |
| ·心理授权对领导风格与团队有效性中介作用的研究假设 | 第33-34页 |
| ·心理授权对团队合作与团队有效性中介作用的研究假设 | 第34-35页 |
| ·问卷设计 | 第35-37页 |
| ·研究目的 | 第35-36页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·问卷说明 | 第36-37页 |
| ·研究方法 | 第37-39页 |
| 5 实证分析 | 第39-62页 |
| ·量表信度与效度分析 | 第39-46页 |
| ·心理授权量表的信度和效度检验及描述性分析 | 第39-41页 |
| ·高校科技创新团队情境量表信度与效度检验及描述性分析 | 第41-44页 |
| ·高校科技创新团队有效性量表信度与效度检验及描述性分析 | 第44-46页 |
| ·相关研究 | 第46-50页 |
| ·工作环境与心理授权及团队有效性的相关分析 | 第46-48页 |
| ·领导风格与心理授权及团队有效性的相关分析 | 第48-49页 |
| ·成员合作与心理授权和团队有效性的相关分析 | 第49-50页 |
| ·回归分析 | 第50-56页 |
| ·团队情境对团队有效性各维度之间的回归分析 | 第51页 |
| ·团队情境对心理授权各维度之间的回归分析 | 第51-52页 |
| ·心理授权对团队有效性各维度之间的回归系数检验 | 第52-53页 |
| ·心理授权中介作用检验 | 第53-56页 |
| ·结果讨论 | 第56-58页 |
| ·各变量间的关系讨论 | 第56-58页 |
| ·心理授权中介作用讨论 | 第58页 |
| ·研究对管理实践的启示 | 第58-62页 |
| 6 案例分析 | 第62-72页 |
| ·案例背景介绍 | 第62-63页 |
| ·问卷分析 | 第63-67页 |
| ·团队心理授权构建 | 第67-71页 |
| ·实施展望 | 第71-72页 |
| 7 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-86页 |
