| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 导言 | 第11-23页 |
| ·研究的背景 | 第11-15页 |
| ·有关高中英语词汇学习和教学的调查 | 第15-21页 |
| ·论文结构 | 第21-23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-43页 |
| ·情景 | 第23-27页 |
| ·情景的定义 | 第23页 |
| ·社会语言情景 | 第23-24页 |
| ·语境 | 第24-26页 |
| ·情景创设对词汇教学的意义 | 第26-27页 |
| ·词块 | 第27-43页 |
| ·词块的定义 | 第27-32页 |
| ·词块的分类 | 第32-35页 |
| ·词块的特征 | 第35-38页 |
| ·词块的功能 | 第38-39页 |
| ·词块教学的优势 | 第39-43页 |
| 第3章 以情景为基础的词块教学的理论和实践依据 | 第43-99页 |
| ·相关概念的界定 | 第43-46页 |
| ·情景 | 第43-44页 |
| ·词块 | 第44-46页 |
| ·理论依据 | 第46-75页 |
| ·语境与语境设计 | 第46-64页 |
| ·认知理论与词汇学习 | 第64-68页 |
| ·词汇教学法与词汇学习 | 第68-75页 |
| ·词块教学在情景中的具体实践例证 | 第75-99页 |
| ·在情景中预习词块 | 第76-78页 |
| ·在情景中理解词块 | 第78-81页 |
| ·在情景中记忆词块 | 第81-87页 |
| ·在情景中巩固词块 | 第87-94页 |
| ·在情景中运用词块 | 第94-99页 |
| 第4章 实验研究和数据分析 | 第99-128页 |
| ·研究目的 | 第99-100页 |
| ·研究方法 | 第100-102页 |
| ·研究的问题 | 第102-103页 |
| ·研究假设 | 第103页 |
| ·研究的主体 | 第103页 |
| ·实验研究的过程 | 第103-128页 |
| ·实验前测 | 第103-104页 |
| ·教学步骤 | 第104-110页 |
| ·实验后测及数据分析 | 第110-128页 |
| 第5章 结论 | 第128-134页 |
| ·研究的结论 | 第128-130页 |
| ·存在的问题和不足 | 第130-132页 |
| ·研究的展望 | 第132-134页 |
| 参考文献 | 第134-139页 |
| 附录 1 学生词汇学习现状调查问卷（学生问卷） | 第139-141页 |
| 附录 2 学生词汇学习现状调查问卷（教师问卷） | 第141-142页 |
| 附录 3 实施情景为基础的高中英语词块教学情况的调查问卷（针对情景） | 第142-145页 |
| 附录 4 实施情景为基础的高中英语词块教学情况的调查问卷（针对词块） | 第145-148页 |
| 附录 5 华实高中高一年级英语开学摸底考试卷 | 第148-170页 |
| 附录 6 华实高中 2012 学年第一学期期末考试 | 第170-189页 |
| 致谢 | 第189页 |
