| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出及意义 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 国外学者的研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内学者的研究 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| (一) 文献研究方法 | 第13页 |
| (二) 调查研究方法 | 第13页 |
| 四、核心概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 农民工 | 第13-14页 |
| (二) 农民工随迁子女 | 第14-15页 |
| 第二章 个案分析—福州市农民工随迁子女就学基本状况 | 第15-19页 |
| 一、被调查人群的基本情况 | 第15-17页 |
| (一) 农民工家长的基本情况 | 第15-16页 |
| (二) 农民工随迁子女的基本情况 | 第16-17页 |
| 二、福州市农民工随迁子女就学的基本情况 | 第17-19页 |
| 第三章 农民工随迁子女就学存在的问题 | 第19-27页 |
| 一、入学前存在的问题 | 第19-20页 |
| (一) 就读公办学校困难 | 第19-20页 |
| (二) 存在不能适龄入学及失学的现象 | 第20页 |
| (三) 城镇公办学校教育资源有限 | 第20页 |
| 二、入学后存在的问题 | 第20-27页 |
| (一) 农民工随迁子女转学次数频繁 | 第20-21页 |
| (二) 农民工随迁子女教育融入受到阻碍 | 第21-22页 |
| (三) 农民工子弟学校教学质量低 | 第22-23页 |
| (四) 农民工随迁子女待遇差 | 第23-24页 |
| (五) 农民工随迁子女存在心理问题 | 第24-27页 |
| 第四章 农民工随迁子女就学问题的成因分析 | 第27-37页 |
| 一、政府方面的原因 | 第27-30页 |
| (一) 户籍门槛的限制 | 第27-28页 |
| (二) 中央和地方政府之间缺少落实责任的约束机制 | 第28-29页 |
| (三) 政府教育资金投入不足 | 第29-30页 |
| 二、社会方面的原因 | 第30-31页 |
| (一) 社会的支持力度不够 | 第30页 |
| (二) 社会环境存在不利因素 | 第30-31页 |
| 三、学校方面的原因 | 第31-32页 |
| (一) 公办学校不愿接受农民工子女 | 第31-32页 |
| (二) 民办学校的发展不够完善 | 第32页 |
| 四、家庭方面的原因 | 第32-37页 |
| (一) 农民工家庭缺乏稳定性 | 第32-33页 |
| (二) 家庭教育的缺失 | 第33-35页 |
| (三) 农民工收入低 | 第35-37页 |
| 第五章 农民工随迁子女就学问题的对策建议 | 第37-50页 |
| 一、政府方面的对策建议 | 第37-43页 |
| (一) 改革户籍制度,打破城乡二元结构的禁锢 | 第37-38页 |
| (二) 完善相关社会政策 | 第38-39页 |
| (三) 加大财政投入 | 第39-41页 |
| (四) 确立具体的、必要的问责制度 | 第41-42页 |
| (五) 发展均衡教育,开展义务教育督导评估 | 第42-43页 |
| 二、社会方面的对策建议 | 第43-45页 |
| (一) 充分发挥社区作用 | 第43-44页 |
| (二) 充分发挥企业的作用 | 第44页 |
| (三) 充分发挥媒体的作用 | 第44页 |
| (四) 充分发挥农民工工会组织的作用 | 第44页 |
| (五) 充分发挥社区工作者的作用 | 第44-45页 |
| 三、学校方面的对策建议 | 第45-47页 |
| (一) 学校要树立正确的意识 | 第45-46页 |
| (二) 设立学校社会工作者岗位 | 第46页 |
| (三) 促进民办教育的发展 | 第46-47页 |
| (四) 加强公办学校与农民工子弟学校的交流合作 | 第47页 |
| 四、家庭方面的对策建议 | 第47-50页 |
| (一) 强化农民工依法送子女入学的观念 | 第47页 |
| (二) 强化家庭教育 | 第47-48页 |
| (三) 培养农民工家长的社会资本意识 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 在读期间发表的论文 | 第57页 |