| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一）传统教育理念及教学方式在某种程度上不利学生学习动机激发 | 第10-11页 |
| （二）新的国家教育政策明确要求教学要关注学生学习动机的激发 | 第11-12页 |
| （三）个人实践发现教师教学中运用激发学生学习动机的策略存在问题 | 第12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| （一）研究的目的 | 第12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-14页 |
| （一）初任教师 | 第13-14页 |
| （二）学习动机 | 第14页 |
| （三）教学策略 | 第14页 |
| 四、文献综述 | 第14-19页 |
| （一）学习动机研究综述 | 第14-18页 |
| （二）教学策略研究综述 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）问卷调查法 | 第19-20页 |
| （三）课埻观察法 | 第20页 |
| 六、论文的主要内容 | 第20-21页 |
| 第一章 学生学习动机影响因素的框架建构 | 第21-37页 |
| 一、学习动机理论研究的发展过程概述 | 第21-23页 |
| （一）以行为主义为代表的机械论阶段 | 第21-22页 |
| （二）开始关注个体学习过程内部认知因素的阶段 | 第22页 |
| （三）以认知理论为基础的多元理论阶段 | 第22-23页 |
| 二、以认知理论为基础的学习动机理论的主要观点 | 第23-28页 |
| （一）期望价值理论 | 第23页 |
| （二）成就动机理论 | 第23-24页 |
| （三）成败归因理论 | 第24页 |
| （四）自我概念理论 | 第24-25页 |
| （五）自我决定理论 | 第25-26页 |
| （六）自我效能理论 | 第26-27页 |
| （七）成就目标理论 | 第27-28页 |
| 三、学生学习动机影响因素分析和基本框架建构 | 第28-37页 |
| （一）学习动机的基本类型 | 第28-29页 |
| （二）学生学习动机的影响因素分析 | 第29-36页 |
| （三）基本框架 | 第36-37页 |
| 第二章 小学初任教师激发学生学习动机策略的课堂观察 | 第37-54页 |
| 一、小学初任教师激发学生学习动机策略观察量表设计 | 第37-46页 |
| （一）影响学生学习动机的教师课堂教学策略 | 第37-45页 |
| （二）教师激发学生学习动机教学策略课堂观察量表 | 第45-46页 |
| 二、对小学初任教师课堂具体教学行为表现的课堂观察 | 第46-54页 |
| （一）观察的对象 | 第46-47页 |
| （二）观察的目的 | 第47页 |
| （三）观察的过程 | 第47页 |
| （四）观察的结果与分析 | 第47-54页 |
| 第三章 小学初任教师激发学生学习动机策略情况的调查 | 第54-65页 |
| 一、调查的目的 | 第54页 |
| 二、调查的方法 | 第54页 |
| （一）调查的对象 | 第54页 |
| （二）对调查问卷的说明 | 第54页 |
| 三、调查结果情况与分析 | 第54-65页 |
| （一）调查对象的基本信息情 | 第54-56页 |
| （二）教师对具体的教学亚策略的认识 | 第56-61页 |
| （三）教师对学习动机理论的认识 | 第61-62页 |
| （四）教师激发学生学习动机的实践 | 第62-63页 |
| （五）与学习动机理论掌握有关的教育培训 | 第63-65页 |
| 第四章 小学初任教师在激发学生学习动机教学策略方面存在的问题及优化建议 | 第65-72页 |
| 一、存在的主要问题 | 第65-69页 |
| （一）教师自身方面的问题 | 第65-68页 |
| （二）教师教育培训方面的问题 | 第68-69页 |
| 二、对教师课堂教学策略的优化建议 | 第69-72页 |
| （一）对教师自身的建议 | 第69-70页 |
| （二）针对教育培训的建议 | 第70-72页 |
| 第五章 总结与展望 | 第72-74页 |
| 一、研究总结 | 第72页 |
| 二、未来研究展望 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第81页 |
