| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-21页 |
| 一、 关怀伦理与道德人格概述 | 第21-37页 |
| （一） 关怀伦理及其道德教育方法 | 第21-28页 |
| 1. 关怀伦理的产生与发展 | 第21-22页 |
| 2. 关怀伦理的基本内容 | 第22-26页 |
| 3. 关怀模式的道德教育 | 第26-28页 |
| （二） 道德人格以及青少年道德人格培育的必要性 | 第28-35页 |
| 1. 道德人格的界定 | 第28-33页 |
| 2. 青少年道德人格培育的内涵 | 第33-34页 |
| 3. 青少年道德人格培育的必要性 | 第34-35页 |
| （三） 关怀伦理对青少年道德人格培育的意义 | 第35-37页 |
| 1. 关怀伦理丰富了青少年道德人格培育的内涵 | 第35-36页 |
| 2. 关怀伦理提供了青少年道德人格培育的新方式 | 第36-37页 |
| 二、 关怀伦理视角下我国青少年道德人格培育存在的问题及其成因 | 第37-58页 |
| （一） 关怀伦理视角下我国青少年道德人格培育存在的问题 | 第37-42页 |
| 1. 培育对象的道德人格缺陷 | 第37-40页 |
| 2. 培育目标的设定过高 | 第40-41页 |
| 3. 培育方式流于教条机械 | 第41-42页 |
| （二） 青少年道德人格培育存在问题的原因分析 | 第42-58页 |
| 1. 社会氛围的影响 | 第42-47页 |
| 2. 家庭教育的因素 | 第47-53页 |
| 3. 学校教育的原因 | 第53-58页 |
| 三、 关怀伦理视角下青少年道德人格的培育途径 | 第58-74页 |
| （一） 构建关怀型和谐家庭 | 第59-64页 |
| 1. 运用正确的方式表达关怀 | 第60-62页 |
| 2. 促进青少年的身心全面发展 | 第62-63页 |
| 3. 树立积极的道德榜样 | 第63-64页 |
| （二） 整合关怀式学校教育 | 第64-68页 |
| 1. 提升教师的关怀素养 | 第64-65页 |
| 2. 优化传统学科课程设置 | 第65-67页 |
| 3. 提供学生实践关怀的机会 | 第67-68页 |
| （三） 培养青少年自身的关怀能力 | 第68-74页 |
| 1. 促进青少年感知关怀 | 第68-69页 |
| 2. 帮助青少年理解关怀 | 第69-71页 |
| 3. 引导青少年回馈关怀 | 第71-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第84页 |