| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导言 | 第11-23页 |
| 一、 选题的缘由及意义 | 第11-14页 |
| （一） 选题的缘由 | 第11-12页 |
| （二） 选题意义 | 第12-14页 |
| 二、 国内外研究现状及趋势 | 第14-22页 |
| （一） 现代性 | 第14-17页 |
| （二） 教师幸福 | 第17-22页 |
| 三、 研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 现代性的内涵及现代性下的幸福状态 | 第23-30页 |
| 一、 现代性的内涵 | 第23-24页 |
| 二、 幸福论的回顾 | 第24-28页 |
| （一） 古希腊罗马时期的幸福论 | 第25-26页 |
| （二） 中世纪时期的幸福论 | 第26-27页 |
| （三） 近代资本主义时期的幸福论 | 第27-28页 |
| 三、 现代性下的幸福 | 第28-30页 |
| 第二章 现代性下的教师生存境遇及教师幸福现状 | 第30-36页 |
| 一、 教师幸福追求诉诸工具理性多于价值理性 | 第31-32页 |
| 二、 教师幸福中教师道德的边缘化 | 第32-34页 |
| 三、 教师幸福中教师自由的失落 | 第34-36页 |
| 第三章 教师幸福存在问题的原因分析 | 第36-41页 |
| 一、 工具理性蔓延对于教师幸福的割裂 | 第36-37页 |
| 二、 全球性道德危机的产生 | 第37-39页 |
| 三、 教师发展的自由受到限制 | 第39-41页 |
| 第四章 幸福思想对于教师幸福问题解决的启示 | 第41-48页 |
| 一、 亚里士多德的幸福观对教师幸福的启示 | 第41-46页 |
| （一） 关于理性、道德与幸福的关系 | 第41-43页 |
| （二） 关于幸福的获得 | 第43-44页 |
| （三） 关于个人幸福与集体幸福的关系 | 第44-46页 |
| 二、 麦金泰尔的德性思想和社群理论对教师幸福的积极意义 | 第46-48页 |
| （一） 德性即美德 | 第46-47页 |
| （二） 社群主义 | 第47-48页 |
| 第五章 现代性下的教师幸福问题求解 | 第48-53页 |
| 一、 一定的物质利益是教师幸福的基础 | 第49-50页 |
| 二、 在感性和理性的平衡中寻找教师幸福 | 第50-51页 |
| 三、 道德的归位才能为教师带来“内在利益”的幸福 | 第51-52页 |
| 四、 在集体归属感下的自由中体验教师幸福 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |