| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究的界定 | 第13-14页 |
| 三、研究问题 | 第14-15页 |
| (一) 农村学校艺术教育现状调查 | 第14页 |
| (二) 走向公平——农村学校艺术教育行动研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| (一) 文献法 | 第15页 |
| (二) 调查法 | 第15页 |
| (三) 行动研究法 | 第15页 |
| 五、研究思路与过程 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路和实施过程 | 第15-17页 |
| 六、研究目的与价值 | 第17-20页 |
| (一) 研究目的及重点、难点 | 第17-18页 |
| (二) 研究价值 | 第18页 |
| (三) 创新之处 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-31页 |
| 一、教育公平理论的文献综述 | 第20-21页 |
| 二、国内外艺术教育研究文献综述 | 第21-25页 |
| (一) 艺术教育价值的文献综述 | 第21-23页 |
| (二) 外国艺术教育研究文献综述 | 第23-24页 |
| (三) 中国艺术教育研究文献综述 | 第24-25页 |
| 三、农村艺术教育文献研究 | 第25-30页 |
| (一) 农村艺术教育的现状问题研究 | 第25-26页 |
| (二) 农村艺术教育的实施策略研究 | 第26-28页 |
| (三) 农村艺术教师的调查与培养研究 | 第28-29页 |
| (四) 农村艺术教育的课程资源研究 | 第29-30页 |
| 四、教育公平理念下的农村艺术教育研究 | 第30-31页 |
| 第三章 农村学校艺术教育总体调查 | 第31-60页 |
| 一、调研方案 | 第31-34页 |
| (一) 调查内容 | 第31页 |
| (二) 调研时间 | 第31页 |
| (三) 调研地区和对象 | 第31页 |
| (四) 调查形式 | 第31页 |
| (五) 问卷设计 | 第31-32页 |
| (六) 抽样方案 | 第32-34页 |
| (七) 调研方式 | 第34页 |
| 二、调查问卷的回收处理与数据整理 | 第34-37页 |
| (一) 技术设计 | 第34-36页 |
| (二) 调查问卷回收情况 | 第36页 |
| (三) 调查内容的处理 | 第36-37页 |
| (四) 数据统计 | 第37页 |
| 三、调查情况和问卷质量 | 第37-39页 |
| (一) 调查情况 | 第37页 |
| (二) 问卷质量 | 第37-38页 |
| (三) 数据的调整 | 第38-39页 |
| 四、调查的基本情况 | 第39-51页 |
| 五、调查的关键数据统计结果与比较分析 | 第51-57页 |
| 六、开放性问题调查结果分析 | 第57-60页 |
| 第四章 农村学校艺术教育课程管理与规划指导的调查与行动研究 | 第60-75页 |
| 一、农村学校艺术教育课程管理与规划指导的调查研究 | 第60-62页 |
| (一) 调查结果 | 第60-61页 |
| (二) 问题分析 | 第61-62页 |
| 二、农村学校艺术教育课程管理与规划管理的行动研究 | 第62-75页 |
| (一) 农村学校艺术教育管理运行机制研究——四川省南部县案例分析 | 第62-65页 |
| (二) 完善艺术教育管理机制,提高艺术教育管理水平——河南省新密市案例分析 | 第65-69页 |
| (三) 夯实基础,强化管理,注重特色——福建省上杭县案例分析 | 第69-72页 |
| (四) 注重分类指导,促进均衡发展——重庆市綦江县案例分析 | 第72-75页 |
| 第五章 农村学校艺术教育课堂教学与课外活动的调查与行动研究 | 第75-118页 |
| 一、农村学校艺术教育课堂教学与课外活动的调查 | 第75-100页 |
| (一) 课堂教学的调查结果 | 第75-88页 |
| (二) 课堂教学的问题分析 | 第88-89页 |
| (三) 课外活动的调查结果 | 第89-100页 |
| (四) 课外活动的问题分析 | 第100页 |
| 二、农村学校艺术教育课堂教学的行动研究 | 第100-112页 |
| (一) 以课题研究为抓手,开齐开足上好艺术课——新疆喀什地区麦盖提县案例分析 | 第100-103页 |
| (二) 农村学校艺术教育课堂教学质量研究——四川成都市温江区案例分析 | 第103-106页 |
| (三) 构建农村学校艺术教育教学评价体系的实践与研究——江苏靖江市案例分析 | 第106-109页 |
| (四) 农村学校艺术教育教学方法研究——上海金山区案例分析 | 第109-112页 |
| 三、农村学校艺术教育课外活动的行动研究 | 第112-118页 |
| (一) 坚持正确育人导向,打造课外艺术活动特色品牌——山西省侯马市案例分析 | 第112-114页 |
| (二) 如春天里的杜鹃花一般绚烂的农村学校课外艺术教育活动——内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗案例分析 | 第114-118页 |
| 第六章 农村学校艺术教育师资配备与培训问题的调查与行动研究 | 第118-156页 |
| 一、农村师资现状调查 | 第118-136页 |
| (一) 调查结果 | 第118-130页 |
| (二) 问题分析 | 第130-136页 |
| 二、农村艺术教师师资配备和培训的行动研究 | 第136-156页 |
| (一) “归转聘培”四结合,打造高素质艺术教师队伍——湖南省桃江县案例分析 | 第136-139页 |
| (二) 实施“一把手工程”,推进艺术教师队伍建设——山西太谷县案例分析 | 第139-142页 |
| (三) 固本培源,整体推进,加强艺术教育师资队伍建设——江西宜丰县案例分析 | 第142-145页 |
| (四) 建设一支适应农村学校艺术教育发展的师资队伍——广西北流市案例分析 | 第145-148页 |
| (五) 广开门路拓宽渠道加强农村艺术教师队伍建设——安徽省砀山县案例分析 | 第148-151页 |
| (六) 健全机制,骨干引领,点面结合的农村学校艺术教师队伍建设的实践与思考——四川省平昌县案例分析 | 第151-156页 |
| 第七章 农村学校艺术教育资源调查与开发农村地方学校艺术教育资源的行动研究 | 第156-178页 |
| 一、农村学校艺术教育资源调查 | 第156-164页 |
| 二、农村学校艺术教育资源管理开发的行动研究 | 第164-178页 |
| (一) 开发地方艺术教育资源建设富有特色校园文化——云南昆明市石林县案例分析 | 第164-168页 |
| (二) 因地制宜优化资源促进艺术教育改革发展——甘肃天水市秦州区案例分析 | 第168-171页 |
| (三) 依托民族民间文化资源,开拓学校艺术教育新局面——云南玉龙县案例分析 | 第171-174页 |
| (四) 依托地方艺术教育资源,深化艺术教育课程改革——江苏建湖县案例分析 | 第174-178页 |
| 结论、思考与展望 | 第178-191页 |
| 一、结论 | 第178-185页 |
| (一) 公平之基：构建全面宏观的现代农村学校艺术教育观念体系 | 第178-181页 |
| (二) 公平之法：形成确实可行的农村学校艺术教育的实施模式 | 第181-185页 |
| 二、思考 | 第185-189页 |
| 三、展望 | 第189-191页 |
| (一) 面向全体 | 第189页 |
| (二) 实现优质 | 第189-190页 |
| (三) 走向公平 | 第190-191页 |
| 参考文献 | 第191-200页 |
| 附件1 | 第200-204页 |
| 附件2 | 第204-208页 |
| 附件3 | 第208-212页 |
| 附件4 | 第212-215页 |
| 附件5 | 第215-219页 |
| 附件6 | 第219-230页 |
| 附件7 | 第230-242页 |
| 附件8 | 第242-245页 |
| 附件9 | 第245-252页 |
| 附件10 | 第252-275页 |
| 附件11 | 第275-280页 |
| 后记 | 第280页 |
