| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 一校多区大学学生教育管理的特点与模式 | 第17-24页 |
| ·一校多区大学与学生教育管理的涵义 | 第17-18页 |
| ·一校多区大学 | 第17页 |
| ·学生教育管理 | 第17-18页 |
| ·一校多区大学学生教育管理的主要特点 | 第18-21页 |
| ·多校区管理机构分散 | 第18-19页 |
| ·校园文化缺乏传承 | 第19-20页 |
| ·有形教育资源配备不足 | 第20-21页 |
| ·一校多区大学学生教育管理的基本模式 | 第21-22页 |
| ·从主校区分派职能机构到新校区管理模式 | 第21-22页 |
| ·新校区独立管理模式 | 第22页 |
| ·混合管理模式 | 第22页 |
| ·本章小结 | 第22-24页 |
| 第三章 国内外一校多区大学学生教育管理的主要经验 | 第24-33页 |
| ·国外一校多区大学学生教育管理经验 | 第24-29页 |
| ·美国一校多区大学学生教育管理经验 | 第24-26页 |
| ·日本一校多区大学学生教育管理经验 | 第26页 |
| ·澳大利亚一校多区大学学生教育管理经验 | 第26-29页 |
| ·国内一校多区大学学生教育管理经验 | 第29-32页 |
| ·浙江大学一校多区大学学生教育管理经验 | 第29页 |
| ·上海交通大学一校多区大学学生教育管理经验 | 第29-31页 |
| ·中山大学一校多区大学学生教育管理经验 | 第31-32页 |
| ·本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 对一校多区大学华南理工大学学生教育管理现状的调查分析 | 第33-48页 |
| ·华南理工大学学生教育管理现状的调查 | 第33-43页 |
| ·调查的背景和目的 | 第33页 |
| ·调查内容的设计 | 第33-43页 |
| ·华南理工大学南北校区学生教育管理现状的比较 | 第43-45页 |
| ·思想政治教育管理现状的比较 | 第43-44页 |
| ·心理健康教育管理现状的比较 | 第44页 |
| ·宿舍生活管理现状的比较 | 第44-45页 |
| ·华南理工大学学生教育管理现状评析 | 第45-47页 |
| ·南北校区学生教育管理的成效与经验 | 第45页 |
| ·不同校区学生教育管理的存在问题 | 第45-46页 |
| ·对一校多区大学学生教育管理创新的几点启示 | 第46-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 第五章 一校多区大学学生教育管理创新途径 | 第48-57页 |
| ·转变观念，提高对学生教育管理工作重要性的认识 | 第48-49页 |
| ·营造利于一校多区大学学生教育管理的和谐环境 | 第49-52页 |
| ·外部环境的创造 | 第49-50页 |
| ·内部环境的培育 | 第50-51页 |
| ·培养大学生主动参与管理的氛围 | 第51-52页 |
| ·创新一校多区学生教育管理的工作机制 | 第52-53页 |
| ·目标上要统一理念、统一方向、明确重点 | 第52页 |
| ·内容上要继承传统、不断融合、不断创新 | 第52页 |
| ·方法上要应地制宜、应时制宜、争创特色 | 第52-53页 |
| ·环境上要相互沟通、优势互补、资源共享 | 第53页 |
| ·健全保障一校多区大学学生教育管理的具体体制 | 第53-56页 |
| ·健全管理体制 | 第53-54页 |
| ·健全服务体制 | 第54-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |