| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-16页 |
| ·情绪性语言 | 第10页 |
| ·情绪词的界定 | 第10-12页 |
| ·情绪词的概念 | 第10-11页 |
| ·情绪词的特点 | 第11-12页 |
| ·情绪词的研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外情绪词的研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内情绪词的研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容与研究意义 | 第15-16页 |
| 2 基本思路 | 第16-17页 |
| 3 实证研究 | 第17-36页 |
| ·研究一 | 第17-24页 |
| ·被试 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究程序 | 第18页 |
| ·情绪词的保留原则 | 第18页 |
| ·结果与分析 | 第18-22页 |
| ·讨论 | 第22-24页 |
| ·研究一的结论 | 第24页 |
| ·研究二 | 第24-31页 |
| ·被试 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究材料 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| ·记分原则 | 第25-26页 |
| ·结果与分析 | 第26-28页 |
| ·讨论 | 第28-30页 |
| ·研究二的结论 | 第30-31页 |
| ·研究三 | 第31-36页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究材料 | 第31页 |
| ·研究程序 | 第31页 |
| ·情绪词的保留原则 | 第31-32页 |
| ·结果与分析 | 第32-34页 |
| ·讨论 | 第34-35页 |
| ·研究三的结论 | 第35页 |
| ·文本分析的一点启示 | 第35-36页 |
| 4 综合讨论 | 第36-39页 |
| ·实验设计安排 | 第36页 |
| ·儿童对情绪词的理解与掌握水平 | 第36-38页 |
| ·2—3岁组儿童开始使用简单词汇标签情绪 | 第37页 |
| ·3—7岁组儿童基本情绪的种类逐渐分化、情绪词日益丰富 | 第37页 |
| ·8—12岁儿童使用更深层次的复合情绪词 | 第37-38页 |
| ·创新点与展望 | 第38-39页 |
| ·本研究的创新点 | 第38页 |
| ·问题与展望 | 第38-39页 |
| 5 研究结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录A 幼儿情绪词习得调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录B 儿童组自由列表指导语 | 第46页 |
| 附录C 视频--幼儿组指导语 | 第46-47页 |
| 附录D 视频--儿童组指导语 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |