卢梭公民教育思想研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第6-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第6页 |
| (二) 研究意义 | 第6-7页 |
| (三) 研究状况 | 第7-16页 |
| 1、国外研究概况 | 第7-11页 |
| 2、国内研究概况 | 第11-16页 |
| 一、卢梭公民教育思想产生的条件 | 第16-22页 |
| (一) 卢梭所处的时代及早年的经历 | 第16-17页 |
| (二) 卢梭所处时代的教育状况 | 第17-18页 |
| 1、缺失自由的教育 | 第17页 |
| 2、沦为工具的教育 | 第17-18页 |
| (三) 卢梭公民教育思想的理论渊源 | 第18-22页 |
| 1、柏拉图的公民教育思想对卢梭的影响 | 第18-20页 |
| 2、亚里士多德的公民教育思想对卢梭的影响 | 第20-22页 |
| 二、卢梭对“自然人”与“公民”概念的界定 | 第22-26页 |
| (一) 自然人 | 第22-23页 |
| 1、具有自爱之心、怜悯之情 | 第22页 |
| 2、具有独立的意志和情感 | 第22-23页 |
| 3、拥有健康的身心 | 第23页 |
| (二) 公民 | 第23-26页 |
| 1、主权权威的参与者和所有者 | 第24页 |
| 2、平等的身份、地位和权利 | 第24页 |
| 3、拥有真正的自由 | 第24页 |
| 4、具有强烈的爱国情感 | 第24-26页 |
| 三、卢梭公民教育思想的内涵 | 第26-43页 |
| (一) 公民教育的宗旨 | 第26-27页 |
| (二) 公民教育的内容 | 第27-35页 |
| 1、道德教育 | 第27-29页 |
| 2、自由教育 | 第29-31页 |
| 3、爱国教育 | 第31-33页 |
| 4、法律教育 | 第33-35页 |
| (三) 公民教育的途径 | 第35-43页 |
| 1、社会游历 | 第35-38页 |
| 2、创建公民宗教 | 第38-40页 |
| 3、建立公共教育 | 第40-43页 |
| 四、对于卢梭公民教育思想的总体评价 | 第43-46页 |
| (一) 卢梭公民教育思想的积极意义 | 第43-45页 |
| (二) 卢梭公民教育思想的历史局限 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
