变式教学在数学概念教学中的实践研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·时代发展对数学教育提出新要求 | 第8页 |
| ·数学概念的重要性 | 第8-9页 |
| ·目前概念教学存在的问题 | 第9-10页 |
| ·变式教学与概念教学 | 第10-11页 |
| ·研究的意义与创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 国内外相关研究及文献综述 | 第12-18页 |
| ·数学概念教学的常用操作模式 | 第12-14页 |
| ·奥苏伯尔的概念获得类型 | 第12-13页 |
| ·建构主义观下的概念教学 | 第13页 |
| ·杜宾斯基的“APOS理论” | 第13-14页 |
| ·数学概念教学的经验性研究 | 第14-15页 |
| ·关于变式教学的研究综述 | 第15-18页 |
| 第三章 数学变式教学的理论基础 | 第18-22页 |
| ·从学习论方面看数学变式教学 | 第18-20页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·马登的变异理论 | 第19-20页 |
| ·从教学论方面看数学变式教学 | 第20-22页 |
| ·最近发展区理论与脚手架方法 | 第20页 |
| ·素质教育的创新思维观 | 第20-22页 |
| 第四章 数学概念教学中运用变式的原则 | 第22-26页 |
| ·目标导向原则 | 第22页 |
| ·启迪思维原则 | 第22页 |
| ·暴露过程原则 | 第22-23页 |
| ·探索创新原则 | 第23页 |
| ·主体参与原则 | 第23页 |
| ·针对性原则 | 第23-26页 |
| 第五章 在数学概念教学中实施变式的模式 | 第26-48页 |
| ·概念的引入阶段 | 第26-32页 |
| ·通过问题情境的变式引入概念 | 第27-29页 |
| ·通过变式题组引入概念 | 第29-32页 |
| ·概念的辨析阶段 | 第32-39页 |
| ·针对概念的内涵与外延的变式 | 第32-35页 |
| ·概念的外部表征方式变式 | 第35-39页 |
| ·概念的巩固阶段 | 第39-43页 |
| ·概念的总结阶段 | 第43-45页 |
| ·本章小结 | 第45-48页 |
| 第六章 在数学概念教学中实施变式的实证研究 | 第48-60页 |
| ·实验设计 | 第48-49页 |
| ·实验操作过程 | 第49-59页 |
| ·实验结果与分析 | 第59-60页 |
| 第七章 反思与建议 | 第60-64页 |
| ·实施变式教学对学生数学学习的影响 | 第60页 |
| ·在概念教学中实施变式教学的局限性 | 第60-61页 |
| ·在概念教学中实施变式教学应注意的问题 | 第61-62页 |
| ·研究的不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第66-70页 |
| 附录二 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
