| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| Contents | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-29页 |
| ·选题缘起 | 第12-17页 |
| ·文献综述 | 第17-25页 |
| ·国外研究现状 | 第17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-25页 |
| ·核心概念的界定 | 第25-27页 |
| ·学案 | 第25页 |
| ·学案助学法 | 第25-26页 |
| ·自主学习 | 第26-27页 |
| ·问题的提出 | 第27页 |
| ·研究目的和意义 | 第27-29页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究意义 | 第27-29页 |
| 第二章 研究设计 | 第29-36页 |
| ·研究的理论基础 | 第29-31页 |
| ·建构主义下的学案助学 | 第29页 |
| ·“最近发展区”理论之下的学案助学 | 第29-30页 |
| ·人本主义学习理论下的学案助学 | 第30-31页 |
| ·同伴互助学习理论下的学案助学 | 第31页 |
| ·研究的基本设计 | 第31-34页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·研究过程 | 第34-35页 |
| ·研究的难点 | 第35-36页 |
| 第三章 生物学案助学法的建构 | 第36-40页 |
| ·学案的创编 | 第36-39页 |
| ·学案的设计 | 第36-37页 |
| ·学案的特点 | 第37-38页 |
| ·学案的创编原则 | 第38-39页 |
| ·学案助学的实施原则 | 第39-40页 |
| 第四章 学案助学法在农村初中生物教学的研究 | 第40-59页 |
| ·实验假设 | 第40页 |
| ·实验方法 | 第40-41页 |
| ·实验样本 | 第40页 |
| ·研究变量的界定 | 第40-41页 |
| ·循环组实验法的实施过程 | 第41-43页 |
| ·实验准备 | 第41页 |
| ·实验实施 | 第41-43页 |
| ·实验数据统计与分析 | 第43-53页 |
| ·实验班和对照班生物成绩对比 | 第43-46页 |
| ·学生调查问卷结果统计 | 第46-49页 |
| ·学生访谈及分析 | 第49-53页 |
| ·实验结果与讨论 | 第53-57页 |
| ·学案助学法能有效地提高学生生物的学习成绩 | 第53页 |
| ·学案助学法能有效地影响学生的学习习惯养成 | 第53-54页 |
| ·学案助学法能有效地影响学生的自主学习能力 | 第54-55页 |
| ·学案助学法能有效地激发学生学习生物的兴趣 | 第55页 |
| ·学案助学法有助于健全农村留守儿童的人格 | 第55-56页 |
| ·农村初中同样适用“学案助学法” | 第56-57页 |
| ·实验结论 | 第57-59页 |
| 第五章 学案助学在农村初中生物教学中应用的结论和展望 | 第59-61页 |
| ·研究结论 | 第59页 |
| ·存在的问题探讨 | 第59-60页 |
| ·以后可研究的问题 | 第60页 |
| ·独创及新颖之处 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 1：生物学案教学情况调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录 2：生物学案教学情况调查问卷的调查结果 | 第68-71页 |
| 附录 3：清新县初中教师学案使用情况的访谈提纲 | 第71页 |
| 附录 4：学生使用助学学案法情况访谈的提纲 | 第71-72页 |
| 附录 5：对清新县教师进行网上访谈 | 第72-75页 |
| 附录 6：农村初中生使用“学案助学”学习生物的情况调查表 | 第75-76页 |
| 附录 7：七年级生物助学学案示例 | 第76-78页 |
| 附录 8：八年级生物助学学案示例 | 第78-80页 |
| 附录 9：实验班与对照班测试成绩 | 第80-82页 |