| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| ·中文阅读 | 第11-13页 |
| ·识字量与阅读 | 第13-14页 |
| ·语音意识与阅读 | 第14-15页 |
| ·字形加工与阅读 | 第15-17页 |
| ·不同认知技能间的相互关系 | 第17-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-22页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-21页 |
| ·识字量 | 第19页 |
| ·语音意识 | 第19-20页 |
| ·字形加工 | 第20-21页 |
| ·实施步骤 | 第21-22页 |
| 4 结果与分析 | 第22-28页 |
| ·小学四年级学生团体测验各项能力分析 | 第22-23页 |
| ·不同阅读水平学生识字量特点研究 | 第23-24页 |
| ·不同阅读水平学生语音意识特点研究 | 第24页 |
| ·不同阅读水平学生字形加工特点研究 | 第24页 |
| ·不同阅读水平学生各变量间的相关研究 | 第24-25页 |
| ·不同性别不同阅读水平学生各变量间的差异研究 | 第25-26页 |
| ·识字量、语音意识、字形理解与阅读理解之间的回归分析 | 第26-28页 |
| 5 讨论 | 第28-31页 |
| ·语文能力一般特点 | 第28页 |
| ·音、形能力一般特点 | 第28-29页 |
| ·不同阅读水平学生的比较 | 第29-31页 |
| ·识字量 | 第29页 |
| ·语音意识 | 第29页 |
| ·字形理解 | 第29-30页 |
| ·影响因素 | 第30-31页 |
| 6 结论及教育建议 | 第31-34页 |
| ·结论 | 第31页 |
| ·教育建议 | 第31-34页 |
| ·小学语文汉字教学 | 第31-32页 |
| ·语音意识干预 | 第32-33页 |
| ·支持性心理治疗 | 第33页 |
| ·教学策略 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |