| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引论 | 第8-17页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-14页 |
| 1. 关于合作学习中教师角色研究 | 第9-11页 |
| 2. 关于幼儿同伴合作学习中教师指导策略的研究 | 第11-12页 |
| 3. 关于师幼互动的研究 | 第12-14页 |
| （三） 概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 互动及师幼互动 | 第14-15页 |
| 2. 合作学习活动中的师幼互动 | 第15-16页 |
| （四） 对象选择与研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 对象的选择 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、合作学习活动中不同发起者发起的师幼互动的特点 | 第17-29页 |
| （一） 教师发起的师幼互动的特点 | 第18-24页 |
| 1. 互动的主体构成 | 第18-19页 |
| 2. 互动的主题 | 第19-20页 |
| 3. 互动的过程与结果 | 第20-24页 |
| （二） 幼儿发起的师幼互动的特点 | 第24-29页 |
| 1. 互动的主体构成 | 第24页 |
| 2. 互动的主题 | 第24-26页 |
| 3. 互动的过程与结果 | 第26-29页 |
| 二、合作学习活动中不同阶段的师幼互动的特点 | 第29-40页 |
| （一） 明确目标、布置任务阶段 | 第29-34页 |
| 1. 互动的主题 | 第29-32页 |
| 2. 互动的过程 | 第32-34页 |
| （二） 合作活动开展阶段 | 第34-37页 |
| 1. 活动的主题 | 第34-35页 |
| 2. 互动的过程 | 第35-37页 |
| （三） 总结、评价阶段 | 第37-40页 |
| 1. 互动的形式与内容较为固定 | 第37-38页 |
| 2. 互动是由教师发起并控制的 | 第38-40页 |
| 三、结论与建议 | 第40-49页 |
| （一） 结论 | 第40-43页 |
| 1. 合作学习活动中师幼互动的主导形态具有双重性 | 第40-41页 |
| 2. 合作学习活动中师幼互动的主导性行为具有矛盾性 | 第41-42页 |
| 3. 合作学习活动中师幼互动的主导内容带有目的性 | 第42页 |
| 4. 合作学习活动中师幼互动的主导性动因是含有情感沟通成分的事务性互动 | 第42-43页 |
| （二） 教育建议 | 第43-49页 |
| 1. 做好教师角色的转换 | 第43-44页 |
| 2. 明确各阶段的指导目标 | 第44-47页 |
| 3. 运用恰当的互动语言 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |