| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 第一节 研究的背景和意义 | 第14-19页 |
| 第二节 主要概念的界定 | 第19-22页 |
| 第三节 研究的问题 | 第22页 |
| 第四节 论文结构 | 第22-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-48页 |
| 第一节 学前阶段统计思维的内涵 | 第23-32页 |
| 第二节 儿童早期数据分析的内涵 | 第32-40页 |
| 第三节 儿童早期数据分类的相关研究 | 第40-41页 |
| 第四节 儿童使用图表等工具表征数据的相关研究 | 第41-43页 |
| 第五节 儿童早期统计思维的教育实践 | 第43-45页 |
| 第六节 对文献的评析 | 第45-48页 |
| 第三章 研究方法 | 第48-57页 |
| 第一节 研究对象 | 第48页 |
| 第二节 测查工具和材料 | 第48-49页 |
| 第三节 测查程序 | 第49-53页 |
| 第四节 数据的收集与处理方法 | 第53-55页 |
| 第五节 信度和效度 | 第55-57页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第57-93页 |
| 第一节 5-7岁儿童统计思维的发展特点 | 第57-71页 |
| 第二节 5-7岁儿童统计思维能力发展的年龄差异和性别差异 | 第71-75页 |
| 第三节 5-7岁儿童自发表征统计数据类型的特点 | 第75-89页 |
| 第四节 提供表征模式时5-7岁儿童表征统计数据的年龄特点 | 第89-93页 |
| 第五章 讨论 | 第93-104页 |
| 第一节 5-7岁儿童统计思维能力的发展特点 | 第93-99页 |
| 第二节 自发与提供表征模式两种情况下5-7岁儿童表征统计数据的特点 | 第99-104页 |
| 第六章 结论、教育建议和不足之处 | 第104-110页 |
| 第一节 研究结论 | 第104-105页 |
| 第二节 教育建议 | 第105-109页 |
| 第三节 本研究的不足之处 | 第109-110页 |
| 附录一:儿童统计思维能力测查题目 | 第110-112页 |
| 附录二:儿童统计思维能力测查程序及指导语 | 第112-118页 |
| 附录三:儿童统计思维能力测查记录表 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-128页 |
| 后记 | 第128页 |
