基于生物教学新技能的视频案例的开发
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| Ⅰ 研究的背景 | 第9-10页 |
| Ⅱ 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| Ⅲ 研究的方法 | 第11-12页 |
| Ⅳ 研究的流程 | 第12-13页 |
| 第一部分 教学技能的理性认识 | 第13-31页 |
| ·教学技能概述 | 第13-19页 |
| ·教学技能的概念 | 第13-14页 |
| ·教学技能观 | 第14-15页 |
| ·教学技能的分类 | 第15-16页 |
| ·教学技能训练 | 第16-19页 |
| ·教学技能拓展的必要性分析 | 第19-22页 |
| ·教师专业化发展对教学技能的要求 | 第19-21页 |
| ·新课程改革对生物教学技能的要求 | 第21-22页 |
| ·拓展的生物教学新技能 | 第22-31页 |
| ·创设问题情境技能 | 第23-25页 |
| ·课堂调控技能 | 第25-27页 |
| ·反思实践技能 | 第27-28页 |
| ·利用课程资源技能 | 第28-31页 |
| 第二部分 视频案例的理性认识 | 第31-36页 |
| ·视频案例的定义及构成 | 第31页 |
| ·视频案例的发展历程 | 第31-32页 |
| ·线性视频案例 | 第32页 |
| ·超媒体环境的视频案例 | 第32页 |
| ·视频案例的理论基础 | 第32-34页 |
| ·默会知识论 | 第32-33页 |
| ·情境认知理论 | 第33页 |
| ·基于案例的推理 | 第33-34页 |
| ·视频案例在教师教育中的优势 | 第34-36页 |
| ·有利于默会知识的学习 | 第34页 |
| ·有利于提供多元表征 | 第34页 |
| ·有利于提供真实可信的课堂情境 | 第34-35页 |
| ·有利于提供向专家学习的机会 | 第35-36页 |
| 第三部分 基于生物教学新技能的视频案例的开发过程 | 第36-67页 |
| ·教学技能视频案例的制作目的 | 第36-37页 |
| ·教学技能视频案例的制作原则 | 第37页 |
| ·教学技能视频案例的开发工具 | 第37-38页 |
| ·教学技能视频案例的界面设计 | 第38-40页 |
| ·教学技能视频案例的模块设计 | 第40-42页 |
| ·教学技能视频案例的开发流程 | 第42-43页 |
| ·教学技能视频案例的脚本设计 | 第43-65页 |
| ·基于创设问题情境技能的视频案例 | 第43-57页 |
| ·基于课堂调控技能的视频案例 | 第57-65页 |
| ·教学技能视频案例的使用说明 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第75页 |
