关于中度智力障碍学生体育课程形成的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| ·选题依据 | 第10-12页 |
| ·问题提出的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的主要依据 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-28页 |
| ·相关的概念 | 第12-23页 |
| ·课程的相关要素 | 第12-15页 |
| ·体育课程的相关要素 | 第15-17页 |
| ·智力障碍的相关概念 | 第17-20页 |
| ·不同程度智力障碍的特征 | 第20-23页 |
| ·智力障碍教育理论的发展过程 | 第23-28页 |
| ·智力障碍教育理论的出现 | 第23-24页 |
| ·智力障碍教育理论的发展 | 第24页 |
| ·智力障碍教育理论的趋势 | 第24-28页 |
| ·反思与启示 | 第28页 |
| 3 研究对象和方法 | 第28-31页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-31页 |
| ·文献资料法 | 第29页 |
| ·问卷调查法 | 第29-31页 |
| ·数理统计法 | 第31页 |
| ·逻辑分析法 | 第31页 |
| 4 研究结果与分析 | 第31-48页 |
| ·我国特殊教育发展历史的回顾 | 第31-36页 |
| ·我国特殊教育发展的背景 | 第31-33页 |
| ·我国特殊教育的安置方式 | 第33页 |
| ·我国特殊教育的政策法规 | 第33-35页 |
| ·我国特殊教育的理念 | 第35-36页 |
| ·我国中度智力障碍学生体育课程的形成 | 第36-48页 |
| ·我国中度智力障碍学生体育课程形成的阶段 | 第36-41页 |
| ·我国中度智力障碍学生体育课程的目标设置 | 第41-42页 |
| ·我国中度智力障碍学生体育课程的内容 | 第42-44页 |
| ·我国中度智力障碍学生体育课程安排与设置 | 第44-48页 |
| 5 对北京市培智学校体育课程的调查 | 第48-60页 |
| ·中度智力障碍学生体育课程的目标方面 | 第48-49页 |
| ·中度智障学生体育课程的内容方面 | 第49-50页 |
| ·中度智障学生体育课程的实施 | 第50-52页 |
| ·中度智障学生体育课程的评价 | 第52-60页 |
| 6 结论与建议 | 第60-63页 |
| ·结论 | 第60-61页 |
| ·建议 | 第61-63页 |
| 7 致谢 | 第63-64页 |
| 8 参考文献 | 第64-66页 |
| 9 附录 | 第66-72页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第72页 |
