云南大理白族自治州地方课程开发现状和发展策略
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| （一） 研究问题的缘由 | 第8-9页 |
| （二） 研究本课题的目的和方法 | 第9-10页 |
| 一、地方课程概述 | 第10-28页 |
| （一） 地方课程的内涵 | 第10-15页 |
| 1. 地方课程的概念辨析 | 第10-13页 |
| 2. 地方课程的特点 | 第13-15页 |
| （二） 地方课程的理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 文化哲学的观点 | 第15-16页 |
| 2. 教育生态学的观点 | 第16-17页 |
| 3. 心理学的观点 | 第17-18页 |
| 4. 课程论观点 | 第18页 |
| （三） 国内外地方课程的研究与实践 | 第18-28页 |
| 1. 国外地方课程的开发模式 | 第18-20页 |
| 2. 我国地方课程研究现状 | 第20-23页 |
| 3. 我国地方课程研究的新趋势 | 第23-24页 |
| 4. 我国部分省市地方课程建设 | 第24-28页 |
| 二、大理白族自治州地方课程开发的价值 | 第28-37页 |
| （一） 大理白族地方课程资源状况分析 | 第28-34页 |
| 1. 悠久的历史文化 | 第30页 |
| 2. 灿烂的民族文化 | 第30-32页 |
| 3. 丰富的自然资源 | 第32-34页 |
| （二） 大理地方课程开发的价值和意义 | 第34-37页 |
| 1. 选择、整理、创造文化功能 | 第34-35页 |
| 2. 对地方发展和人的发展的现实意义 | 第35-37页 |
| 三、大理白族自治州地方课程开发的现状 | 第37-45页 |
| （一） 大理的地方课程开发现状 | 第37-41页 |
| 1. 大理地方课程教材编写情况 | 第37-38页 |
| 2. 走进白州：与课程实施者的对话 | 第38-41页 |
| （三） 大理地方课程存在的问题 | 第41-45页 |
| 1. 历史久远但流于形式 | 第41-42页 |
| 2. 教师开发能力不强 | 第42页 |
| 3. 地方课程资源开发的内容、途径、手段较为单一 | 第42-43页 |
| 4. 地方教材编写上存在缺陷 | 第43页 |
| 5. 地方课程资源开发缺乏民族地方特色 | 第43-44页 |
| 6. 地方课程的管理不善 | 第44-45页 |
| 四、大理白族自治州地方课程发展策略 | 第45-74页 |
| （一） 准备策略 | 第45-57页 |
| 1. 明确地方课程目标、理念和类型 | 第45-49页 |
| 2. 精心筛选课程内容 | 第49-51页 |
| 3. 进一步加强地方教材的编写 | 第51-57页 |
| （二） 实施策略 | 第57-66页 |
| 1. 确定课程设置方案 | 第57-58页 |
| 2. 设计具体的专题实施方案 | 第58-64页 |
| 3. 加强教师的有效指导 | 第64-66页 |
| （三） 支持策略 | 第66-74页 |
| 1. 增强教师课程意识，提高教学能力 | 第66-67页 |
| 2. 完善地方课程管理体制 | 第67-69页 |
| 3. 建立科学的地方课程评价体系 | 第69-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80页 |
