| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究内容、意义与目的 | 第11-12页 |
| ·论文建构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述与理论依据 | 第14-21页 |
| ·国内外任务型教学现状概述 | 第14-16页 |
| ·任务型教学国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·任务型教学国外研究现状 | 第15-16页 |
| ·任务型教学的理论依据 | 第16-21页 |
| ·任务及其本质 | 第17-18页 |
| ·活动及其本质 | 第18-21页 |
| 第三章 初中英语课堂活动实施的现状分析 | 第21-34页 |
| ·新教材的特点及其为实施任务型活动提供的前提与条件 | 第21-22页 |
| ·话题、功能和任务相结合 | 第21页 |
| ·以学生为主体，促进学习方式的转变 | 第21-22页 |
| ·引入形成性评价 | 第22页 |
| ·观摩访谈课堂教学活动的现状 | 第22-28页 |
| ·对初中英语课堂教学的观摩与访谈 | 第22-24页 |
| ·对访谈笔录的统计分析 | 第24-28页 |
| ·问卷调查课堂活动的现状 | 第28-34页 |
| ·教师在课堂上实施有效途径的问卷调查 | 第28页 |
| ·教师课堂活动实施的有效途径使用频率的平均数和标准差的数据分析 | 第28-29页 |
| ·实施课堂活动的各种有效途径与语言能力的关系的数据分析 | 第29-34页 |
| 第四章 在新课标下实施初中英语任务型课堂教学活动的有效途径 | 第34-40页 |
| ·以活动的对象为中心的任务活动 | 第34-35页 |
| ·个人独立完成式的活动 | 第34页 |
| ·双人协作表演式的活动 | 第34-35页 |
| ·小组共同讨论式的活动 | 第35页 |
| ·以活动的方式为依托的有效途径 | 第35-40页 |
| ·利用直观教具进行的课堂活动 | 第35-37页 |
| ·通过各种游戏实施的课堂活动 | 第37-38页 |
| ·借助小制作展开的任务活动 | 第38-39页 |
| ·利用多媒体实施的任务活动 | 第39-40页 |
| 第五章 实施初中英语任务型课堂教学活动的有效途径的实验 | 第40-48页 |
| ·实施课堂活动有效途径的实验一 | 第40-41页 |
| ·实验目的 | 第40页 |
| ·实验设计与过程 | 第40-41页 |
| ·课堂活动有效途径实验二 | 第41-42页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·实验设计与过程 | 第41-42页 |
| ·实验结果与分析 | 第42页 |
| ·活动实验的评价 | 第42-46页 |
| ·通过问卷分析学生学习策略发展状态 | 第42-43页 |
| ·形成性评价学生的学习英语兴趣 | 第43-46页 |
| ·终结性评价学生的综合语言技能 | 第46页 |
| ·实验结果和分析 | 第46-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 附录Ⅰ 教师在课堂上实施有效途径的问卷调查 | 第51-52页 |
| 附录Ⅱ 7～9年级学生英语学习策略评价表 | 第52-53页 |
| 附录Ⅲ 自我评价 | 第53-54页 |
| 附录Ⅳ 学生学习兴趣的调查 | 第54-55页 |
| 附录Ⅴ 家长观察记录表 | 第55页 |
