中学物理前概念及其转化研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究的背景、意义和现状 | 第9-14页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·时代的发展对物理教育提出新的要求 | 第9页 |
| ·物理概念教学是物理教学的基础 | 第9-10页 |
| ·物理概念教学的现状 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的现状 | 第11-14页 |
| 第二章 关于物理前概念 | 第14-20页 |
| ·前概念的定义 | 第14-15页 |
| ·前概念的特点 | 第15-16页 |
| ·前概念的成因 | 第16-18页 |
| ·前概念的作用和影响 | 第18-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-34页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第20页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第20-25页 |
| ·奥苏伯尔的认知同化学习理论 | 第21-22页 |
| ·皮亚杰的发生认识论 | 第22-23页 |
| ·布鲁纳的认知结构学习理论 | 第23-24页 |
| ·维特罗克的生成学习理论 | 第24-25页 |
| ·元认知理论 | 第25-34页 |
| ·元认知的概念 | 第25-27页 |
| ·元认知系统模型 | 第27-28页 |
| ·元认知在有关学科学习中的作用 | 第28页 |
| ·元认知的培养 | 第28-30页 |
| ·元认知与物理概念的转化 | 第30-34页 |
| 第四章 概念转化策略 | 第34-39页 |
| ·概念转化模型 | 第34页 |
| ·概念转化策略 | 第34-39页 |
| 第五章 实践研究 | 第39-49页 |
| ·前测问卷及其统计结果 | 第39-41页 |
| ·教学实施 | 第41-45页 |
| ·对照班的教学 | 第42-43页 |
| ·实验班的教学 | 第43-45页 |
| ·后测问卷及其统计结果 | 第45-48页 |
| ·结论与反思 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
