| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·高职院校教师是学校的核心 | 第9页 |
| ·高职院校师资队伍现状不容乐观 | 第9-10页 |
| ·促进高职院校教师职业生涯健康发展是学校及其教师的共同目标 | 第10页 |
| ·加强高职院校人力资源开发是学校管理工作的重中之重 | 第10页 |
| ·国内外研究及发展趋势 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-13页 |
| ·研究的主要思路 | 第11-12页 |
| ·研究的主要方法 | 第12-13页 |
| 2 教师职业生涯发展理论及评述 | 第13-24页 |
| ·职业生涯的内涵与职业生涯发展的影响因素 | 第13-15页 |
| ·职业生涯的内涵 | 第13页 |
| ·职业生涯发展的影响因素 | 第13-15页 |
| ·国外教师职业生涯发展理论及评述 | 第15-21页 |
| ·富勒的教师关注阶段论 | 第15-16页 |
| ·卡茨的教师发展时期论 | 第16-17页 |
| ·伯顿的教师发展阶段论 | 第17页 |
| ·费斯勒的教师生涯循环论 | 第17-19页 |
| ·司德菲的教师生涯发展模式 | 第19-20页 |
| ·国外教师发展阶段论评析 | 第20-21页 |
| ·国内教师职业生涯发展理论及评述 | 第21-23页 |
| ·教师社会化发展阶段论 | 第21页 |
| ·教师一体化发展阶段论 | 第21页 |
| ·教师发展时期论 | 第21页 |
| ·教师职业生命周期论 | 第21-22页 |
| ·教师自我更新取向发展阶段论 | 第22页 |
| ·我国教师发展阶段论评析 | 第22-23页 |
| ·国内外教师职业生涯发展理论的启示 | 第23-24页 |
| 3 高职院校教师职业生涯管理的意义与内容分析 | 第24-33页 |
| ·职业生涯管理的内涵 | 第24-25页 |
| ·职业生涯管理理论 | 第25-27页 |
| ·职业生涯管理支持论 | 第25页 |
| ·职业生涯管理怀疑论 | 第25-26页 |
| ·职业生涯管理折衷论 | 第26页 |
| ·职业生涯管理修正论 | 第26-27页 |
| ·高等职业技术教育的特点分析 | 第27-28页 |
| ·高职院校教师职业生涯管理的意义 | 第28-29页 |
| ·高职院校教师职业生涯管理的主要内容分析 | 第29-31页 |
| ·进入高校初期的职业生涯管理 | 第29-30页 |
| ·进入高校中期的职业生涯管理 | 第30-31页 |
| ·进入高校后期的教师职业生涯管理 | 第31页 |
| ·高职院校教师职业生涯管理的着力点分析 | 第31-33页 |
| 4 无锡SY职业技术学院教师职业生涯开发与管理中存在的问题及成因分析 | 第33-47页 |
| ·无锡SY职业技术学院基本情况 | 第33-41页 |
| ·学院机构设置情况 | 第33-34页 |
| ·学院教师结构分析 | 第34-38页 |
| ·学院学生情况分析 | 第38-41页 |
| ·存在的主要问题 | 第41-43页 |
| ·教师评价制度滞后 | 第41-42页 |
| ·双师素质教师队伍尚未形成 | 第42页 |
| ·教师队伍结构状况不合理 | 第42-43页 |
| ·教师培训、进修渠道不畅 | 第43页 |
| ·教师职业发展路径单一 | 第43页 |
| ·成因分析 | 第43-47页 |
| ·职业生涯开发与管理理念的缺失 | 第44-45页 |
| ·职业生涯开发与管理教育体系的缺失 | 第45页 |
| ·职业生涯开发与管理制度、机构与专业人员的缺失 | 第45-46页 |
| ·职业生涯开发与管理主体的缺失 | 第46-47页 |
| 5 无锡SY职业技术学院教师职业生涯开发与管理的对策与建议 | 第47-59页 |
| ·国家示范性高职院校建设计划对学院教师职业生涯管理的影响 | 第47-49页 |
| ·示范性高职院校建设计划概述 | 第47-48页 |
| ·示范性高职院校建设计划对学院师资队伍建设的要求 | 第48-49页 |
| ·学院教师职业生涯开发与管理的建议、对策 | 第49-59页 |
| ·构建畅通的信息交流渠道 | 第50页 |
| ·建立科学的薪酬管理体系 | 第50-55页 |
| ·引导教师进行职业生涯发展规划 | 第55-57页 |
| ·完善双师素质教师队伍建设体系 | 第57-59页 |
| 6 结论 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
