| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 问题提出 | 第7-9页 |
| ·课题的研究背景 | 第7-8页 |
| ·课题的研究现状 | 第8页 |
| ·课题的研究意义 | 第8-9页 |
| 2. 环境教育概述 | 第9-13页 |
| ·环境教育的概念分析 | 第9-10页 |
| ·环境教育的发展历程 | 第10-11页 |
| ·环境教育的意义 | 第11-12页 |
| ·引导人们认识世界是普遍联系的 | 第11页 |
| ·引导人们珍视生物多样性 | 第11页 |
| ·引导人们理解可持续发展的内涵 | 第11-12页 |
| ·引导人们主动参与解决环境问题 | 第12页 |
| ·环境教育的特点 | 第12-13页 |
| ·环境教育是生存教育 | 第12页 |
| ·环境教育是全民教育 | 第12页 |
| ·环境教育是终身教育 | 第12-13页 |
| ·环境教育是综合教育 | 第13页 |
| ·环境教育是实践教育 | 第13页 |
| 3. 中学化学教学中实施环境教育的必要性和可行性 | 第13-20页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的必要性 | 第13-17页 |
| ·化学是导致环境问题的主要因素 | 第13-15页 |
| ·化学是治理环境问题的重要手段 | 第15页 |
| ·必要性的实际依据 | 第15-17页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的可行性 | 第17-20页 |
| ·环境教育主要采用各科渗透教学 | 第17页 |
| ·化学教材蕴含大量环境教育内容 | 第17-18页 |
| ·可行性的实际依据 | 第18-20页 |
| 4. 中学化学教学中实施环境教育的教学策略 | 第20-24页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的目标 | 第20-23页 |
| ·知识与技能维度 | 第20-21页 |
| ·过程与方法维度 | 第21-22页 |
| ·情感、态度与价值观维度 | 第22-23页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的原则 | 第23-24页 |
| ·融合学科原则 | 第23页 |
| ·课内外结合原则 | 第23-24页 |
| ·因材施教原则 | 第24页 |
| 5. 中学化学教学中环境教育的实施与评价 | 第24-40页 |
| ·中学化学教学中环境教育实施的途径 | 第25-33页 |
| ·在化学课堂教学中实施环境教育 | 第25-26页 |
| ·在化学实验过程中实施环境教育 | 第26-28页 |
| ·通过开展化学第二课堂活动实施环境教育 | 第28-30页 |
| ·通过化学习题实施环境教育 | 第30-33页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的方法 | 第33-36页 |
| ·讲授法 | 第33-34页 |
| ·演示法 | 第34页 |
| ·环境调查法 | 第34-35页 |
| ·角色扮演法 | 第35-36页 |
| ·中学化学教学中实施环境教育的评价 | 第36-40页 |
| ·实施环境教育的评价角度 | 第36-37页 |
| ·实施环境教育的评价原则 | 第37-40页 |
| 6. 中学化学教学中实施环境教育的案例 | 第40-52页 |
| 案例一：研究性学习——信江河水质调查 | 第40-44页 |
| 案例二：比较二氧化碳的来源 | 第44-46页 |
| 案例三：酸雨：天空中的死神 | 第46-50页 |
| 案例四：海水实验校本课程——海水中大肠菌群数及海水酸度的测定 | 第50-52页 |
| 7. 结论与建议 | 第52-55页 |
| ·结论 | 第52-53页 |
| ·中学化学教学是实施环境教育的有效途径 | 第52-53页 |
| ·环境教育与实践联系不足 | 第53页 |
| ·现有考核体制制约环境教育的实施 | 第53页 |
| ·建议 | 第53-55页 |
| ·环境教育应多与实际联系 | 第53-54页 |
| ·适量增加环境教育方面的考核 | 第54页 |
| ·环境教育应注意发挥学生的主体性 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 附录1：信江河水调查活动表现评价表 | 第59-60页 |
| 附录2：《化学：与变化着的世界相联系》中的环境教育内容 | 第60-62页 |
| 附录3：调查问卷一 | 第62-64页 |
| 附录4：调查问卷二 | 第64-66页 |