| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 前言 | 第9-13页 |
| ·数学问题解决研究的背景及现状 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·传统数学教学的局限性 | 第12页 |
| ·数学问题解决教学的提出 | 第12-13页 |
| 2. 数学问题解决教学的理论依据 | 第13-19页 |
| ·数学问题和数学问题解决的涵义 | 第13-17页 |
| ·数学问题的涵义 | 第13-15页 |
| ·数学问题解决的涵义及其特征 | 第15-17页 |
| ·数学问题解决的心理分析 | 第17-18页 |
| ·从学习心理学看“问题解决” | 第17页 |
| ·数学问题解决心理过程 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论对“问题解决”的影响 | 第18-19页 |
| 3. 基于问题解决的初中数学教学 | 第19-29页 |
| ·数学问题解决教学的原则 | 第19-20页 |
| ·淡化形式，注重实效的原则 | 第19-20页 |
| ·创设问题情境，学生主动学习的原则 | 第20页 |
| ·突出过程，激励探索原则 | 第20页 |
| ·联系实际，注重实践的原则 | 第20页 |
| ·初中数学问题解决的课堂教学模式 | 第20-26页 |
| ·问题解决课堂教学模式的理论框架 | 第20-21页 |
| ·问题解决课堂教学模式的培养目标 | 第21-22页 |
| ·问题解决课堂教学模式 | 第22-26页 |
| ·影响数学问题解决教学的因素 | 第26-29页 |
| ·学生原有的认知水平和已有的知识经验 | 第26-27页 |
| ·教师的作用 | 第27页 |
| ·元认知 | 第27-28页 |
| ·学习者的个性品质 | 第28页 |
| ·问题解决中的认知策略 | 第28-29页 |
| ·课堂环境氛围 | 第29页 |
| 4. 初中数学问题解决教学实验研究 | 第29-35页 |
| ·实验的目的 | 第29页 |
| ·实验的步骤与方法 | 第29-30页 |
| ·实验结果与分析 | 第30-32页 |
| ·讨论与结论 | 第32-35页 |
| 5. 数学问题解决教学的反思 | 第35-37页 |
| ·传统教学模式与“问题解决”教学模式互相补充、互相促进 | 第35-36页 |
| ·“数学问题解决”不要淡化“提出问题”、忽视学生问题意识的培养 | 第36页 |
| ·“数学问题解决”不要异化为“题海战术”,忽视学生创新能力的培养 | 第36-37页 |
| ·“数学问题解决”不要偏重“解决结果”，忽视过程的反思 | 第37页 |
| 6. 结束语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-49页 |
| 附录2 | 第49-54页 |
| 附录3 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
