| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-11页 |
| 第一章 对我国师范教育转型的基本判断 | 第11-24页 |
| 一、师范教育“转型”含义界定 | 第12-16页 |
| 二、我国师范教育转型的基本特征 | 第16-17页 |
| 三、对我国师范教育转型的成因分析 | 第17-24页 |
| (一) 国家高等教育改革政策的顶端设计是我国师范教育转型的直接原因 | 第18-20页 |
| (二) 发达国家教师教育改革的成功经验是我国师范教育转型的间接诱因 | 第20-21页 |
| (三) 半个世纪以来教师职业内涵的丰富发展是师范教育转型的根本动因 | 第21-24页 |
| 第二章 转型期高师人才培养凸现师范性缺失 | 第24-42页 |
| 一、师范性的含义及其与学术性的关系 | 第25-30页 |
| 二、师范性缺失的表现与成因 | 第30-39页 |
| (一) 师范性缺失的主要表现 | 第30-37页 |
| (二) 造成师范性缺失的主要原因 | 第37-39页 |
| 三、师范性缺失带来的问题和影响 | 第39-42页 |
| 第三章 关于重建高师人才培养师范性的基本对策 | 第42-51页 |
| 一、重视加强国家宏观政策引导重建师范性 | 第42-46页 |
| (一) 巩固教师教育优先发展战略地位，强化师范性 | 第42-43页 |
| (二) 加快现代教师教育体系建设进程，提升师范性 | 第43-45页 |
| (三) 确立高师院校教师教育主导作用，突出师范性 | 第45-46页 |
| 二、积极推动高师院校科学发展重建师范性 | 第46-51页 |
| (一) 深化高师院校人才培养模式改革，拓展师范性 | 第46-47页 |
| (二) 培育高师院校教师教育办学特色，彰显师范性 | 第47-49页 |
| (三) 增强高师院校服务基础教育意识，践诺师范性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
