散文教学与审美教育浅探
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 一、引论 | 第10-14页 |
| 二、现代教育的重要课题——审美教育 | 第14-18页 |
| （一） 我国审美教育理论和实践发展的基本情况 | 第14-15页 |
| （二） 当下实行审美教育的意义和任务 | 第15-18页 |
| 三、审美教育的特质——真情实感的培育 | 第18-28页 |
| （一） 审美教育是教育活动的重要内容 | 第18-19页 |
| （二） 审美教育是实在的情感教育 | 第19-20页 |
| （三） 形成个体高尚的情操是审美教育的目标 | 第20-22页 |
| 1、情感是生命个体的标志和内心体验 | 第20-21页 |
| 2、情感教育只能是一种唤醒教育 | 第21页 |
| 3、情感教育是其他教育内容的根本 | 第21-22页 |
| （四） 审美教育中情感教育的目的 | 第22-25页 |
| 1. 悲喜同情 | 第22-24页 |
| 2. 积淀升华 | 第24-25页 |
| （五） 审美教育中情感教育的途径 | 第25-28页 |
| 1. 自由的想象 | 第26页 |
| 2. 个体的体认 | 第26-28页 |
| 四、在散文教学中施行审美教育 | 第28-40页 |
| （一） 当前散文教学的误区 | 第28-33页 |
| 1. 虚情假意，言辞浮夸 | 第28-29页 |
| 2. 先入为主，僵化思维 | 第29-31页 |
| 3. 肢解文章，重析轻悟 | 第31-33页 |
| （二） 散文审美教学的实施 | 第33-40页 |
| 1. 充分挖掘形象中的丰富内涵 | 第34-35页 |
| 2. 体会隐藏在细小事物描画中的大胸怀 | 第35-36页 |
| 3. 真诚至上，重在感悟 | 第36页 |
| 4. 知人论世，体会哀乐人生 | 第36-38页 |
| 5. 创设情境氛围，引情入境 | 第38-40页 |
| 五、结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第46页 |
