| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 目前我国幼儿受到噪音影响的现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内外的相关研究尚存在一定的不足 | 第12-13页 |
| 二、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 噪音 | 第13-14页 |
| (二) 持续性噪音与间歇性噪音 | 第14-15页 |
| 第二部分 文献综述 | 第15-32页 |
| 一、理论背景:罗杰·巴克(Barker， R. G.)的生态心理学综述 | 第15-23页 |
| (一) 巴克等人生态心理学理论的思想渊源 | 第15页 |
| (二) 巴克等人生态心理学理论的基本观点 | 第15-17页 |
| (三) 巴克等人生态心理学中的支柱性理论——行为情境理论 | 第17-19页 |
| (四) 巴克等人生态心理学的研究方法——自然主义的研究方法 | 第19-20页 |
| (五) 巴克及介绍巴克生态心理学思想的主要著作 | 第20-21页 |
| (六) 从巴克等人生态心理学视角开展的己有研究 | 第21-23页 |
| 二、研究现状 | 第23-32页 |
| (一) 噪音对幼儿影响的相关研究现状 | 第23-30页 |
| (二) 有关持续性噪音与间歇性噪音的动物实验研究 | 第30-32页 |
| 第三部分 研究方法 | 第32-41页 |
| 一、研究方法 | 第32页 |
| (一) 观察法 | 第32页 |
| (二) 文献法 | 第32页 |
| 二、研究设计 | 第32-41页 |
| (一) 观察对象 | 第32-33页 |
| (二) 观察内容 | 第33-34页 |
| (三) 观察设备与工具 | 第34页 |
| (四) 观察环境 | 第34-37页 |
| (五) 观察过程 | 第37-38页 |
| (六) 数据处理过程 | 第38页 |
| (七) 行为量表记录表中各种行为的操作性定义 | 第38-41页 |
| 第四部分 研究结果 | 第41-54页 |
| 一、结果与分析 | 第41-48页 |
| (一) 时间相同的情况下，无外加噪音、持续性噪音及间歇性噪音三种情境中幼儿活动行为比较 | 第41-46页 |
| (二) 无外加噪音情境与间歇性噪音间歇期中幼儿活动行为比较 | 第46-48页 |
| 二、研究结论 | 第48-54页 |
| (一) 与无外加噪音相比，持续性噪音与间歇性噪音都能引起幼儿行为的明显变化 | 第48-49页 |
| (二) 在时间相同的条件下，持续性噪音对幼儿行为的影响较间歇性噪音更为明显 | 第49页 |
| (三) 不同性质的噪音能影响幼儿行为的不同方面:持续性噪音更容易使幼儿停止活动，而间歇性噪音更容易使幼儿的活动发生转换 | 第49-51页 |
| (四) 在一定条件下，间歇性噪音能使幼儿生成带有攻击性性质的活动主题 | 第51-52页 |
| (五) 虽然在间歇性噪音的间歇期，幼儿也处于“无外加噪音”的状态，但这种状态与无外加噪音情境是有本质区别的 | 第52-53页 |
| (六) 个体的行为主要取决于个体当时所处的整体环境，而较少受到个体自身因素的影响 | 第53-54页 |
| 第五部分 讨论 | 第54-59页 |
| 一、启示与建议 | 第54-57页 |
| (一) 尽量避免或降低各种噪音对幼儿产生的影响 | 第54-55页 |
| (二) 对于不同性质的噪音，应给予同样的重视与关注 | 第55-56页 |
| (三) 进一步提高幼儿对噪音危害的防范意识和自我保护意识 | 第56-57页 |
| 二、研究的创新与不足 | 第57-58页 |
| 三、继续研究的展望 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 根据《儿童——环境交互作用的行为量表(第二版)》设计的记录表 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
