| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-28页 |
| 1.1 校园欺凌综述 | 第11-17页 |
| 1.1.1 校园欺凌的概念 | 第11-12页 |
| 1.1.2 校园欺凌的类型 | 第12-13页 |
| 1.1.3 校园欺凌的角色 | 第13页 |
| 1.1.4 校园欺凌的影响 | 第13-15页 |
| 1.1.5 校园欺凌发生的原因 | 第15-17页 |
| 1.1.6 校园欺凌的测量 | 第17页 |
| 1.2 父母教养方式综述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 父母教养方式的概念 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国外关于父母教养方式的研究 | 第18页 |
| 1.2.3 国内关于父母教养方式的研究 | 第18-19页 |
| 1.2.4 父母教养方式的测量 | 第19-20页 |
| 1.3 心理虐待与忽视综述 | 第20-22页 |
| 1.3.1 心理虐待与忽视的概念 | 第20-21页 |
| 1.3.2 心理虐待与忽视现象产生的原因 | 第21页 |
| 1.3.3 国内外关于心理虐待与忽视的研究 | 第21-22页 |
| 1.3.4 心理虐待与忽视的测量 | 第22页 |
| 1.4 社会支持综述 | 第22-24页 |
| 1.4.1 社会支持的概念 | 第22-23页 |
| 1.4.2 国内外关于社会支持的相关研究 | 第23-24页 |
| 1.4.3 社会支持的测量 | 第24页 |
| 1.5 研究现状分析 | 第24-28页 |
| 1.5.1 父母教养方式与校园欺凌的相关研究 | 第24-25页 |
| 1.5.2 心理虐待与忽视和校园欺凌的相关研究 | 第25-26页 |
| 1.5.3 社会支持与校园欺凌的相关研究 | 第26-28页 |
| 第2章 问题提出 | 第28-30页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第28页 |
| 2.2 研究目的 | 第28页 |
| 2.3 研究假设 | 第28-29页 |
| 2.4 研究意义 | 第29-30页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第29页 |
| 2.4.2 现实意义 | 第29-30页 |
| 第3章 研究设计 | 第30-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.2 研究工具 | 第30-32页 |
| 3.2.1 研究对象人口学调查表 | 第30-31页 |
| 3.2.2 中学生校园欺凌问卷 | 第31页 |
| 3.2.3 家庭教养方式量表 | 第31页 |
| 3.2.4 心理虐待与忽视量表 | 第31-32页 |
| 3.2.5 社会支持量表 | 第32页 |
| 3.3 数据统计处理 | 第32-33页 |
| 第4章 研究结果 | 第33-49页 |
| 4.1 父母教养方式在人口学变量上的差异分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 性别差异 | 第33页 |
| 4.1.2 生源地差异 | 第33-34页 |
| 4.1.3 独生子女差异 | 第34页 |
| 4.1.4 在父亲学历上的差异 | 第34-35页 |
| 4.2 校园欺凌在人口学变量上的差异分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第35-36页 |
| 4.2.2 独生子女差异 | 第36页 |
| 4.2.3 父母婚姻状况差异 | 第36页 |
| 4.2.4 不同年级的差异 | 第36-37页 |
| 4.3 心理虐待与忽视在人口学变量上的差异分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 性别差异 | 第37页 |
| 4.3.2 独生子女差异 | 第37-38页 |
| 4.3.3 生源地差异 | 第38页 |
| 4.3.4 父母婚姻状况差异 | 第38-39页 |
| 4.4 社会支持在人口学变量上的差异分析 | 第39-40页 |
| 4.4.1 性别差异 | 第39页 |
| 4.4.2 生源地差异 | 第39页 |
| 4.4.3 独生子女差异 | 第39页 |
| 4.4.4 年级差异 | 第39-40页 |
| 4.5 父母教养方式、心理虐待与忽视、校园欺凌的相关分析 | 第40-43页 |
| 4.5.1 父母教养方式与校园欺凌的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.5.2 父母教养方式和心理虐待与忽视的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.5.3 心理虐待与忽视和校园欺凌的相关分析 | 第42-43页 |
| 4.6 有调节的中介效应检验 | 第43-49页 |
| 第5章 讨论 | 第49-57页 |
| 5.1 本研究中各变量在人口学变量上的差异情况分析 | 第49-52页 |
| 5.1.1 父母教养方式在人口学变量上的差异情况分析 | 第49-50页 |
| 5.1.2 校园欺凌在人口学变量上的差异情况分析 | 第50-51页 |
| 5.1.3 心理虐待与忽视在人口学变量上的差异情况分析 | 第51-52页 |
| 5.1.4 社会支持在人口学变量上的差异情况分析 | 第52页 |
| 5.2 家庭教养方式、心理虐待与忽视和校园欺凌的相关分析 | 第52-54页 |
| 5.3 心理虐待与忽视作为父母教养方式和校园欺凌的中介效应 | 第54-55页 |
| 5.4 社会支持的调节效应 | 第55-56页 |
| 5.5 研究的创新与不足 | 第56-57页 |
| 第6章 教育建议 | 第57-60页 |
| 6.1 青少年自身方面 | 第57页 |
| 6.1.1 .欺凌者的建议对策 | 第57页 |
| 6.1.2 被欺凌者的建议对策 | 第57页 |
| 6.2 家长方面 | 第57-58页 |
| 6.3 学校方面 | 第58-59页 |
| 6.4 社会方面 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
