| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-11页 |
| (一) 现代社会伦理道德建设呼唤传统文化的复兴 | 第8-9页 |
| (二) 新加坡儒家伦理教育的研究现状 | 第9-11页 |
| 二、基本概念的界定 | 第11-14页 |
| (一) 儒家思想 | 第11-13页 |
| (二) 儒家伦理思想 | 第13-14页 |
| (三) 儒家伦理教育 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一部分 新加坡儒家伦理思想的源流 | 第15-21页 |
| 一、儒家伦理思想在新加坡存在的背景和条件 | 第15-18页 |
| (一) 地理条件和历史根源 | 第15-16页 |
| (二) 拯救文化认同危机的需要 | 第16-17页 |
| (三) 维持来之不易的和谐局面的要求 | 第17-18页 |
| (四) 文化反思与选择的结果 | 第18页 |
| 二、儒家伦理思想在新加坡的传承与发展 | 第18-21页 |
| 第二部分 新加坡两次儒家伦理思想复兴运动中的伦理教育 | 第21-34页 |
| 一、第一次儒家伦理思想复兴运动中的伦理教育 | 第21-26页 |
| (一) 第一次儒家伦理思想复兴运动 | 第21-23页 |
| (二) 第一次儒家伦理思想复兴运动与伦理教育 | 第23-26页 |
| 二、第二次儒家伦理思想复兴运动中的伦理教育 | 第26-32页 |
| (一) 第二次儒家伦理思想复兴运动 | 第26-28页 |
| (二) 第二次儒家伦理思想复兴运动与伦理教育 | 第28-32页 |
| 三、对两次儒家伦理思想复兴运动的比较 | 第32-34页 |
| 第三部分 新加坡儒家伦理思想对其公民与道德教育的影响 | 第34-39页 |
| 一、从儒家伦理思想运动看儒家伦理思想在公民与道德教育上的价值 | 第34页 |
| 二、从共同价值观看儒家伦理思想在公民与道德教育上的价值 | 第34-39页 |
| (一) 共同价值观提出的原因 | 第35-36页 |
| (二) 共同价值观的内容及儒家伦理思想对其的诠释 | 第36-37页 |
| (三) 共同价值观的特色 | 第37-39页 |
| 第四部分 新加坡现代儒家伦理教育对我国的启示 | 第39-47页 |
| 一、新加坡现代儒家伦理思想的特点 | 第39-40页 |
| (一) 儒家伦理思想新加坡化 | 第39-40页 |
| (二) 儒家伦理思想现代化 | 第40页 |
| 二、新加坡现代儒家伦理教育的特点 | 第40-42页 |
| (一) 在教育目的上力求在新加坡社会灌输儒家伦理道德观，培养新加坡人的国民意识 | 第40-41页 |
| (二) 在教育内容上力求实现传统儒家伦理的创造性转化 | 第41页 |
| (三) 在教育形式上，不拘一格，寓儒家伦理教育于各项社会活动中 | 第41页 |
| (四) 新加坡儒家伦理教育和其公民与道德教育紧密结合在一起 | 第41-42页 |
| 三、新加坡现代儒家伦理教育对我国公民与道德教育的启示 | 第42-47页 |
| (一) 儒家思想目前在我国的发展 | 第42-43页 |
| (二) 我国的公民与道德教育现状 | 第43-44页 |
| (三) 新加坡现代儒家伦理教育对我国公民与道德教育的启示和建议 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
