| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| ·核心概念：项目学习、Moodle | 第15-17页 |
| ·国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 第3章 支持项目学习的Moodle学习环境设计 | 第20-34页 |
| ·Moodle 平台的安装 | 第20-21页 |
| ·Moodle 模块功能对项目学习的强大支持 | 第21-22页 |
| ·Moodle 学习环境设计的一般流程 | 第22-23页 |
| ·教学内容分析 | 第23-24页 |
| ·学生情况分析 | 第24-25页 |
| ·教学目标设定 | 第25-27页 |
| ·教学资源的设计 | 第27-28页 |
| ·学习活动的设计 | 第28-31页 |
| ·学习评价的设计 | 第31-34页 |
| 第4章 支持《上海二日游》的Moodle学习环境实践 | 第34-47页 |
| ·实践方案 | 第34-35页 |
| ·实践过程 | 第35-45页 |
| ·实践反思 | 第45-47页 |
| 第5章 支持《百年灾难》的Moodle学习环境实践 | 第47-57页 |
| ·实践方案 | 第47-49页 |
| ·实践过程 | 第49-56页 |
| ·实践反思 | 第56-57页 |
| 第6章 研究总结 | 第57-59页 |
| ·研究成果 | 第57页 |
| ·研究反思 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 附录1：学生信息技术学习水平起点调查（6年级） | 第61-63页 |
| 附录2：测验设计：项目类型的辨别 | 第63-65页 |
| 附录3：《上海二日游》项目教学案例 | 第65-69页 |
| 附录4：《上海二日游》各阶段评价量表 | 第69-73页 |
| 附录5：《百年灾难》项目教学案例 | 第73-76页 |
| 附录6：《百年灾难》各阶段评价量表 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |