| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究思路及目的 | 第10页 |
| 三、国内外研究状况及最新动态 | 第10-13页 |
| 第一章 西藏农牧区家庭的基本教育观念及农牧区教育现状 | 第13-21页 |
| 第一节 农牧区家庭的基本教育观念 | 第13-16页 |
| 一、和平解放前农牧区家庭对教育的基本认 | 第13-14页 |
| 二、和平解放后对教育认识的转变 | 第14-16页 |
| 第二节 农牧区家庭教育观念的独特性 | 第16-18页 |
| 一、农牧区独特的自然环境让很多家庭送子女入学的积极性不高 | 第16页 |
| 二、农牧区独特生产力让家庭对科学文化知识的需求很低 | 第16-17页 |
| 三、农牧区独特社会生产关系使很多家庭对教育不够重视 | 第17-18页 |
| 第三节 西藏农牧区教育发展现状 | 第18-21页 |
| 一、学校基础设施建设 | 第18页 |
| 二、师资队伍现状 | 第18-19页 |
| 三、政府对教育的投入情况 | 第19-21页 |
| 第二章 西藏农牧区家庭教育观念淡薄的原因 | 第21-30页 |
| 第一节 影响农牧区家庭教育观念的因素 | 第21-25页 |
| 一、恶劣的自然条件 | 第21-22页 |
| 二、语言障碍因素 | 第22-23页 |
| 三、交通、信息所面临的实际情况 | 第23页 |
| 四、经济的落后 | 第23-25页 |
| 第二节 教育的投入与收益不成比例直接影响农牧区家庭教育观念 | 第25-27页 |
| 一、农牧区毕业生的综合素质不能保证 | 第25页 |
| 二、西藏农牧区基础教育投入——产出效率低 | 第25-26页 |
| 三、农牧区人才的流失 | 第26-27页 |
| 第三节 教育主管部门的管理缺陷 | 第27-30页 |
| 一、没有合理的利用教育经费造成教育资源短缺 | 第27页 |
| 二、各地区的教育没有均衡发展 | 第27-28页 |
| 三、对教育的宣传力度不够 | 第28页 |
| 四、“两基”和“普九”后续工作没有加强 | 第28-30页 |
| 第三章 更新农牧区家庭教育观念推进教育事业发展的对策 | 第30-41页 |
| 第一节 充分做好农牧区家庭的教育宣传工作 | 第30-34页 |
| 一、教育宣传工作中要注重实效性 | 第30-32页 |
| 二、对农牧区家庭大力宣传科教兴国政策 | 第32页 |
| 三、农牧区基层政府要大力宣传劝学工作 | 第32-33页 |
| 四、农牧区学校要向学生大力宣传丰富多彩的教学活动 | 第33-34页 |
| 第二节 政府要进一步加大对农牧区基础教育的投入力度 | 第34-37页 |
| 一、基础设施建设的完善 | 第34页 |
| 二、引进优秀的师资队伍 | 第34-35页 |
| 三、作好教育经费的监管工作,合理配置教育资源 | 第35-37页 |
| 第三节 发展西藏农牧区地方特产业让教育直接为经济创收 | 第37-41页 |
| 一、大力发展职业技术教育,满足社会对人力资源的需求 | 第37-38页 |
| 二、大力发展信息化教学,打破落后的封闭状态 | 第38-39页 |
| 三、发展地方特色产业,提高就业率从而带动经济的发展 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
