| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一部分 研究背景与整体构思 | 第11-24页 |
| 一 研究背景 | 第11-20页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 儿童心理理论简介 | 第12-17页 |
| 2． 1 心理理论的基本假设及其研究的起源 | 第12页 |
| 2． 2 儿童心理理论发展的主要理论 | 第12-14页 |
| 2． 3 儿童心理理论发展的主要研究内容及其结论 | 第14-15页 |
| 2． 3． 1 儿童错误信念(false belief)的发展 | 第14-15页 |
| 2． 3． 2 影响儿童心理理论发展的其它心理因素 | 第15页 |
| 2． 4 儿童心理理论发展的主要研究任务范式 | 第15-17页 |
| 2． 4． 1 外表--事实任务 | 第16页 |
| 2． 1． 2 错误信念任务 | 第16-17页 |
| 2． 4． 3 欺骗性任务 | 第17页 |
| 3 特殊儿童心理理论发展的研究 | 第17-20页 |
| 3． 1 自闭症儿童的心理理论发展研究 | 第17-18页 |
| 3． 2 听力障碍儿童的心理理论发展研究 | 第18-19页 |
| 3． 3 智力落后儿童的心理理论发展研究 | 第19-20页 |
| 二 本研究的整体构思 | 第20-24页 |
| 1 研究中度智力落后儿童心理理论发展水平的重要性、目标和意义 | 第20-22页 |
| 1． 1 研究的重要性 | 第20-21页 |
| 1． 2 研究的目的与意义 | 第21-22页 |
| 1． 2． 1 研究的目的 | 第21-22页 |
| 1． 2． 2 研究的实践意义 | 第22页 |
| 1． 2． 3 研究的理论意义 | 第22页 |
| 2 本研究的实验设计和具体思路 | 第22-24页 |
| 2． 1 外表--事实实验 | 第23页 |
| 2． 2 错误信念实验 | 第23页 |
| 2． 3 欺骗故事实验 | 第23-24页 |
| 第二部分 实验过程 | 第24-28页 |
| 一 实验对象 | 第24页 |
| 1 被试的选择 | 第24页 |
| 2 被试的基本情况 | 第24页 |
| 二 实验内容与材料 | 第24-26页 |
| 1 实验一：外表--事实任务实验 | 第24-25页 |
| 1． 1 外表特征与事实特征相反的任务 | 第24-25页 |
| 1． 2 外表特征与事实特征相似的任务 | 第25页 |
| 2 实验二：错误信念任务实验 | 第25-26页 |
| 2． 1 位置错误信念 | 第25页 |
| 2． 2 内容错误信念 | 第25-26页 |
| 3 实验三：欺骗故事实验 | 第26页 |
| 三 实验步骤 | 第26-28页 |
| 1 预测 | 第26-27页 |
| 2 正式施测 | 第27页 |
| 2． 1 测试方法 | 第27页 |
| 2． 2 测试记录 | 第27页 |
| 3 数据处理 | 第27-28页 |
| 第三部分 实验结果 | 第28-46页 |
| 一 三类心理理论实验内在一致性的比较分析 | 第28-29页 |
| 1 三类实验的相关分析 | 第28页 |
| 2 三类实验的因素分析 | 第28-29页 |
| 二 正常儿童和中度智力落后儿童心理理论发展水平的比较 | 第29-42页 |
| 1 两类儿童心理理论发展总体水平与趋势的比较分析 | 第29-31页 |
| 2 年龄和性别对两类儿童心理理论发展水平的影响 | 第31-33页 |
| 2． 1 年龄和性别对正常儿童心理理论发展水平的影响 | 第31-32页 |
| 2． 2 年龄和性别对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响 | 第32-33页 |
| 3 实验类型对两类儿童心理理论发展水平的影响 | 第33-37页 |
| 4 两类儿童在外表--事实不同任务难度实验上的发展水平 | 第37-39页 |
| 5 两类儿童在错误信念不同任务范式上的发展水平 | 第39-41页 |
| 6 两类儿童在欺骗故事实验上的发展水平 | 第41-42页 |
| 三 影响中度智力落后儿童心理理论发展水平的相关因素分析 | 第42-46页 |
| 1 学校教育对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响 | 第42-43页 |
| 2 智商对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响 | 第43-44页 |
| 3 家庭环境对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响 | 第44页 |
| 4 伙伴关系对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响 | 第44-46页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第46-54页 |
| 一 中度智力落后儿童心理理论发展特点分析 | 第46-50页 |
| 1 中度智力落后儿童心理理论发展总体概况 | 第46页 |
| 2 性别和年龄对中度智力落后儿童心理理论发展的影响 | 第46-47页 |
| 3 三种实验任务条件下中度智力落后儿童心理理论发展的特点 | 第47-48页 |
| 4 中度智力落后儿童在外表--事实实验中心理理论发展的特点 | 第48-49页 |
| 5 中度智力落后儿童在错误信念实验中的心理理论发展的特点 | 第49页 |
| 6 中度智力落后儿童在欺骗故事实验中的心理理论发展的特点 | 第49-50页 |
| 二 中度智力落后儿童心理理论发展的影响因素探究 | 第50-54页 |
| 1 学校教育对中度智力落后儿童心理理论发展的影响 | 第50-51页 |
| 2 智商与中度智力落后儿童心理理论发展的关系 | 第51-52页 |
| 3 家庭情况对中度智力落后儿童心理理论发展的影响 | 第52-53页 |
| 4 社会交往对中度智力落后儿童心理理论发展的影响 | 第53-54页 |
| 第五部分 结论、建议与展望 | 第54-56页 |
| 一 结论 | 第54页 |
| 二 提升中度智力落后儿童心理理论发展水平的几点建议 | 第54-55页 |
| 三 研究的后继研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
