| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的及研究意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-16页 |
| 3 研究对象和方法 | 第16-21页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究对象与方法 | 第17-21页 |
| ·研究对象 | 第17-18页 |
| ·研究主要方法 | 第18-20页 |
| ·论文创新点 | 第20页 |
| ·研究预期结果 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-48页 |
| ·江西省青少年足球培养学校基本模式现状分析 | 第21页 |
| ·江西省校园足球活动开展存在一定的区域性和局限性 | 第21页 |
| ·江西省传统足球学校发展不容乐观 | 第21页 |
| ·江西省青少年足球运动员现状分析 | 第21-27页 |
| ·江西省足球运动员在足协注册人数有待提高 | 第21-22页 |
| ·对校园足球学校足球代表队运动员、非校园足球学校体育代表队运动员和传统足球学校运动员的各项指标比较现状分析 | 第22-26页 |
| ·江西省青少年足球运动员主观态度积极程度和足球训练的动机的现状分析 | 第26-27页 |
| ·江西省青少年足球后备人才培养的足球教练员和指导员总体情况现状分析 | 第27-31页 |
| ·足球教练员和指导员的注册情况少、学历结构不合理、年龄结构两头小中间大 | 第27-28页 |
| ·足球教练员和指导员福利待遇有待提高 | 第28-29页 |
| ·教练员和指导员职业倦怠不容忽视 | 第29-30页 |
| ·教练员和指导员继续教育没有得到应有的重视 | 第30-31页 |
| ·江西省青少年足球训练过程现状分析 | 第31-38页 |
| ·教练员和指导员对选材满意程度不高 | 第31-32页 |
| ·教练员和指导员科学训练水平有待提高 | 第32-33页 |
| ·教练员按大纲制定训练计划的合理性和训练计划的执行性受复杂因素影响大 | 第33-34页 |
| ·教练员和指导员具体组织实施方法和手段自我评价非常灵活,但运动员对已有的训练满意度总体评价不高 | 第34-35页 |
| ·运动员科学训练过程中周训练时间偏长但效果不是很明显,教练员和指导员对训练负荷和比赛负荷实行均衡化 | 第35-36页 |
| ·教练员和指导员训练过程中极少注重心理素质训练,忽视心理调整对比赛结果的影响 | 第36-37页 |
| ·教练员和指导员普遍认为科学训练是运动队成功的最主要因素,而与科学管理相关不大 | 第37-38页 |
| ·江西省青少年足球比赛现状分析 | 第38-39页 |
| ·青少年足球比赛每年只有一次,青少年校园足球联赛场次多,但水平低 | 第38-39页 |
| ·江西省青少年足球后备人才培养社会环境的现状分析 | 第39-41页 |
| ·培养单位专项资金量少,教练员对资金满意度较低 | 第39页 |
| ·教练员和指导员对场地器材满意度是比较不满意的 | 第39-40页 |
| ·教练员和指导员认为新闻媒体宣传对青少年足球培养的影响度非常大及球迷对青少年足球培养的影响也非常大 | 第40-41页 |
| ·影响江西省青少年足球后备人才培养的因素分析 | 第41-48页 |
| ·公共因子的确定及命名 | 第41-43页 |
| ·外部环境因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第43-44页 |
| ·经济因子对大力江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第44-45页 |
| ·运动员主观因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第45-46页 |
| ·政策管理因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第46页 |
| ·运动员保障体系因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第46-47页 |
| ·教练员主观因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第47页 |
| ·竞赛体系因子对江西省青少年足球后备人才培养的影响 | 第47-48页 |
| 5 结论与建议 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·建议 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第59页 |
