| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一部分 概述:生物科学素养与生物教学 | 第10-15页 |
| 1. 1 “生物科学素养”概念的界定 | 第10-11页 |
| 1. 2 生物科学素养的构成 | 第11-13页 |
| 1. 2. 1 生物知识素养 | 第11页 |
| 1. 2. 2 生物能力素养 | 第11-12页 |
| 1. 2. 3 思想情感与价值观方面的素养 | 第12-13页 |
| 1. 3 生物教学与生物科学素养的培养 | 第13-15页 |
| 1. 3. 1 课程内容的丰富性是培养学生科学素养的重要资源 | 第13-14页 |
| 1. 3. 2 生物实验的实践性有助于培养学生的综合能力 | 第14页 |
| 1. 3. 3 教学过程的互动性有利于培养学生生物科学素养的自觉意识 | 第14-15页 |
| 第二部分 当前国内外生物科学教育的发展趋势:全面提升学生的生物科学素养 | 第15-20页 |
| 2. 1 国外生物科学素养教育的现状 | 第15-19页 |
| 2. 1. 1 英国科学素养教育的改革 | 第15-16页 |
| 2. 1. 2 美国科学素养教育的改革 | 第16-17页 |
| 2. 1. 3 国外生物科学素养教育的现状及特点 | 第17-19页 |
| 2. 2 国内生物科学素养教育的开展情况 | 第19-20页 |
| 2. 2. 1 通过改革生物课程结构和教材培养生物科学素养 | 第19-20页 |
| 2. 2. 2 通过改革教学模式和教学方法培养生物科学素养 | 第20页 |
| 2. 2. 3 通过改革生物实验教学培养生物科学素养 | 第20页 |
| 第三部分 中学生生物科学素养的现状调查与分析:生物科学教育的缺失 | 第20-26页 |
| 3. 1 调查内容与评价标准 | 第20-22页 |
| 3. 2 调查过程与调查结果 | 第22-23页 |
| 3. 3 问卷结果分析 | 第23-25页 |
| 3. 3. 1 学生的学习途径 | 第23-24页 |
| 3. 3. 2 学生的生物科学素养情况 | 第24-25页 |
| 3. 4 传统生物教学中存在的问题 | 第25-26页 |
| 第四部分 生物教学中全面培养学生生物科学素养的对策研究:培养的途径和方法 | 第26-38页 |
| 4. 1 转变课堂教学观念，优化教学过程是培养学生生物科学素养的根本途径 | 第26-30页 |
| 4. 1. 1 在基础知识、基本技能教学中培养学生生物科学素养 | 第27-28页 |
| 4. 1. 2 开展探究式课堂教学，培养学生自学能力和创新精神 | 第28-30页 |
| 4. 1. 3 增加科学发展史内容，促使学习视野开阔 | 第30页 |
| 4. 2 加强实验教学是培养学生生物科学素养的关键手段 | 第30-33页 |
| 4. 2. 1 转变实验教学观念，培养学生科学的研究方法 | 第31页 |
| 4. 2. 2 对实验进行拓展和延伸，培养学生的创新能力 | 第31-32页 |
| 4. 2. 3 加强实验设计，追求实验过程探究性 | 第32-33页 |
| 4. 2. 4 模拟实验研究过程，培养学生科学研究的态度和精神 | 第33页 |
| 4. 3 开展研究性学习是培养学生生物科学素养的重要补充 | 第33-36页 |
| 4. 3. 1 利用课堂教学指导学生开展研究性学习 | 第34页 |
| 4. 3. 2 利用课题研究进行研究性学习 | 第34-36页 |
| 4. 4 加强各学科间的渗透与综合是培养学生生物科学素养的进一步深化与拓展 | 第36-38页 |
| 4. 4. 1 优化教材内容，培养学生分析、解决问题的能力 | 第36-37页 |
| 4. 4. 2 渗透STS理念，培养学生的科学意识 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
