化学微格教学的研究与实践
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 微格教学的历史与现状 | 第10-17页 |
| ·微格教学的产生与发展 | 第10-13页 |
| ·微格教学的产生 | 第10-11页 |
| ·微格教学的发展 | 第11-13页 |
| ·微格教学的特点 | 第13-14页 |
| ·微格教学的训练内容 | 第14-15页 |
| ·微格教学的实施步骤 | 第15-16页 |
| ·微格教学存在的问题 | 第16-17页 |
| 3 研究的目的和任务 | 第17-18页 |
| 4 研究的理论构想 | 第18-33页 |
| ·化学微格教学的性质和研究内容 | 第18-20页 |
| ·化学微格教学的性质 | 第18-19页 |
| ·化学微格教学的研究内容 | 第19-20页 |
| ·化学微格教学的意义 | 第20-21页 |
| ·课堂教学策略的界定 | 第21-27页 |
| ·教学策略的含义 | 第21-22页 |
| ·教学策略构建的理论基础 | 第22-24页 |
| ·化学课堂教学策略的分类 | 第24-26页 |
| ·教学策略及其相关因素分析 | 第26-27页 |
| ·微格教学的理论模型 | 第27-29页 |
| ·化学微格教学的理论学习 | 第27-28页 |
| ·化学微格教学的实践训练 | 第28-29页 |
| ·化学微格教学的实施步骤 | 第29-31页 |
| ·微格教学训练的变通模式 | 第31-33页 |
| ·录音微格教学 | 第32页 |
| ·听课互评式微格教学 | 第32页 |
| ·范例警示式微格教学 | 第32-33页 |
| 5 化学课堂教学策略 | 第33-53页 |
| ·创设问题情景的策略 | 第33-39页 |
| ·问题情景的涵义 | 第33-34页 |
| ·创设问题情景的原则 | 第34-35页 |
| ·创设问题情景的操作程序 | 第35-39页 |
| ·组织探究活动的策略 | 第39-44页 |
| ·科学探究的含义 | 第39-40页 |
| ·科学探究的要素 | 第40-41页 |
| ·探究活动的组织策略 | 第41-44页 |
| ·合理使用多媒体技术的策略 | 第44-49页 |
| ·多媒体技术的涵义 | 第45页 |
| ·多媒体技术在化学教学中的应用 | 第45-47页 |
| ·运用多媒体技术的策略 | 第47-49页 |
| ·引导学生进行反思评价的策略 | 第49-53页 |
| ·反思评价的涵义 | 第49-51页 |
| ·引导学生进行反思评价的策略 | 第51-53页 |
| 6 微格教学的实践研究 | 第53-70页 |
| ·研究对象 | 第53页 |
| ·研究目的 | 第53-54页 |
| ·研究方法 | 第54页 |
| ·研究的思路和程序 | 第54-55页 |
| ·研究过程及分析 | 第55-64页 |
| ·《分子》训练过程分析 | 第55-60页 |
| ·《原子》训练过程分析 | 第60-61页 |
| ·《乙醇》训练过程分析 | 第61-64页 |
| ·《氯气》训练过程分析 | 第64页 |
| ·研究结论 | 第64-70页 |
| ·微格教学理论模型以及训练模式确实有效 | 第65-67页 |
| ·微格教学中优秀示范录像具有重要作用 | 第67-68页 |
| ·微格教学中可以灵活运用不同的训练模式 | 第68-70页 |
| 7 问题与展望 | 第70-72页 |
| 注释 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-80页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文目录 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81页 |
