| 引言 | 第1-10页 |
| 一 心理健康教育在中专学校德育工作中的意义——必要性分析 | 第10-22页 |
| 一、 传统德育存在的弊端，迫使德育工作者寻求新的出路 | 第10-15页 |
| （一） 中专学校德育状况与德育实践 | 第10-12页 |
| （二） 中专学校心理健康教育与德育工作的关系 | 第12-14页 |
| （三） 心理健康教育在中专学校德育工作中的重要作用 | 第14-15页 |
| 二、 中专生的心理特点和矛盾性，要求加大对中专生的心理引导力度 | 第15-20页 |
| （一） 中专生的心理特点 | 第15-18页 |
| （二） 中专生的心理矛盾冲突 | 第18-19页 |
| （三） 中专生心理健康状况：引导德育工作者对心理健康教育的重视 | 第19-20页 |
| 三、 素质教育的开展，要求提升中专生的心理素质 | 第20-22页 |
| （一） 心理素质在素质教育中的地位和作用 | 第20页 |
| （二） 开展心理健康教育是培养合格人才的需要 | 第20-21页 |
| （三） 加强心理健康教育是青少年心理素质现状的要求 | 第21-22页 |
| 二 心理健康教育在中专学校德育中的得失与对策——现实性分析 | 第22-33页 |
| 一、 中专学校心理健康教育取得的成绩与经验 | 第22-25页 |
| （一） 普查、建档为基础 | 第23页 |
| （二） 心理咨询为主阵地 | 第23-24页 |
| （三） 网上服务为辅助 | 第24-25页 |
| （四） 自我教育为依托 | 第25页 |
| 二、 中专学校心理健康教育存在的主要问题 | 第25-29页 |
| （一） 社会对中专学校开展心理健康教育支持不足 | 第26页 |
| （二） 家庭对开展子女心理健康教育能力不足 | 第26页 |
| （三） 学校对开展心理健康教育各项工作准备不足 | 第26-29页 |
| （四） 中专生对开展自我心理健康教育的认知能力不足 | 第29页 |
| 三、 构建全方位的、立体式的心理健康教育模式 | 第29-33页 |
| （一） 关于心理健康教育目标问题 | 第29-30页 |
| （二） 关于心理健康教育原则问题 | 第30页 |
| （三） 关于心理健康教育内容问题 | 第30-31页 |
| （四） 关于心理健康教育途径问题 | 第31-33页 |
| 三 中专学校心理健康教育发展趋势及挑战——前瞻性分析 | 第33-42页 |
| 一、 新世纪中专学校心理健康教育发展趋势 | 第33-35页 |
| （一） 规范化、科学化的趋势 | 第33-34页 |
| （二） 全面普及的趋势 | 第34页 |
| （三） 渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求的趋势 | 第34页 |
| （四） 成为每个学生自身成长的内在需要的趋势 | 第34页 |
| （五） 成为每个教师必备的职业能力的趋势 | 第34页 |
| （六） 从补救性为主模式转变为发展性为主模式的趋势 | 第34页 |
| （七） 教育对象从学生转变为学生、教师、管理者、学校环境的趋势 | 第34-35页 |
| （八） 教育领域从人格辅导扩展到学习辅导、职业辅导、生活辅导的趋势 | 第35页 |
| （九） 教育内容从心理适应教育转变为潜能开发的趋势 | 第35页 |
| （十） 教育方法从个别辅导为主转变为团体辅导训练为主，网络等新技术被广泛采用的趋势 | 第35页 |
| （十一） 教育队伍从兼职为主转变为专职为主、专兼结合的趋势 | 第35页 |
| 二、 网络时代中专生心理健康教育的特点 | 第35-36页 |
| （一） 网络的出现与普及成为青少年的重要生存方式和生活方式 | 第35-36页 |
| （二） 网络技术为心理健康教育带来时空变化上的机遇 | 第36页 |
| （三） 网络隐蔽性的功能为心理健康教育在网络上广泛开展奠定了基础 | 第36页 |
| 三、 网络时代中专学校心理健康教育问题及对策 | 第36-42页 |
| （一） 网络化给中专生心理健康教育带来新的问题 | 第36-38页 |
| （二） 网络时代中专学校心理健康教育的对策 | 第38-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43页 |
