| 前言 | 第1-6页 |
| ●研究的目的与意义 | 第5页 |
| ●研究的内容及思路 | 第5-6页 |
| ●研究的主要方法 | 第6页 |
| 一、 论题的提出和核心概念界定 | 第6-16页 |
| （一） 论题的提出 | 第6-10页 |
| （二） 论题关键概念界定和相关概念辨析 | 第10-16页 |
| 二、 中学班级中非正式群体现象的客观分析 | 第16-25页 |
| （一） 现状的调查 | 第16-19页 |
| （二） 非正式群体特点分析 | 第19-21页 |
| （三） 原因分析 | 第21-25页 |
| 三、 非正式群体的发展对班集体建设的影响 | 第25-33页 |
| （一） 非正式群体多元化与正式群体要求的碰撞 | 第26-28页 |
| （二） 不同的非正式群体之间的关系对班集体建设的影响 | 第28-31页 |
| （三） 非正式群体对个体行为的影响 | 第31-33页 |
| 四、 班集体建设历程对非正式群体的引导和调控 | 第33-48页 |
| （一） 班集体的各个构成要素的作用 | 第33-42页 |
| （二） 活动的中介作用 | 第42-45页 |
| （三） 教师群体的职能 | 第45-48页 |
| 五、 非正式群体与班集体建设的应然取向 | 第48-50页 |
| （一） 班级中的各种群体形成相容、相辅、相促的局面，形成集体建设的合力 | 第49页 |
| （二） 利用非正式群体资源，形成班集体建设的个性 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |